《寡人之于国也公开课》教案.docx

寡人之于国也 授课人：杨冰洁 教学目标 【知识目标】 掌握有关孟子及《孟子》的文学常识。 学习《孟子》善于比喻、排比说理和气势充沛的写作特 色。 把握孟子“王道思想”的中心“仁政七条”。 【能力目标】 归纳“数、发、直、兵、胜”等实词的意义，掌握 耳”、 耳”、“是 也”、“是何异于 ”等 句式，提高理解并翻译文言文的能力。 2?培养筛选并提取信息，归纳内容要点，概括中心思想, 分析观点的能力。 【情感目标】 了解孟子的仁政思想，分析讨论“仁政七条”的现实 意义，感受现在的美好生活，颂扬和谐社会的建设。 【教学重难点】 1? 1?“兵、胜”文言实词衣、树”等词类活用，“直 耳”、 “是何异于 ”特殊句式的翻译，孟子的“仁政”思想。 【课时安排】 1课时（45分钟） 【教学过程】 -、兴趣导入 同学们，我们经常会听到“生于忧患死于安乐”，那 么这是谁的名言呢？孟子的！我们今天就更进一步走进孟 子，学习他的《寡人之于国也》！ 二、第一部分复习回顾 1 ?孟子其人 孟子（公元前372—公元前289）,名轲，字子舆，山东 邹城人，战国时期伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学 派的主要代表人之一。 小知识：73、84人生两大槛儿。孟子活到84,孔子活到 73,圣人如此，何况众人？ 《孟子》其书及其思想 《孟子》是记载孟轲言行的书，有孟子及其弟子编成。共 七篇，是儒家的经典著作，它的中心思想是“仁义”。孟子 继承发扬了孔子的思想，提出了 “仁政”，被后世尊为“亚 圣”。 第二部分、新课讲授 （一）、正音（学生先齐读课文，再有针对性的提问基础薄弱的 学生，下列词的读音。） 1、 王好战：h a o 2、 弃甲曳兵：ye 3、 数罟不入海池：c u g ti wu 4、 衣帛：y i b 6 5、 鸡豚狗彘：tiin zh i 6、 庠序：xi a ng 7、 饿苹:pi fi o （二）、朗读并疏通文意（学生分组自读课文，讨论5、6、7 自然段，提问基础较好的学生重点语句的翻译，中等生词类 活用现象等） 学生自读课文第三部分 讨论疏通文意，提问重点句子的释义。 不违农时，谷不可胜食也。数罟不入污池，鱼鳖不可胜食也。 （“养民选择一句） 谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（“教 民”选择一句） 3?重点字词和语句的分组讨论总结（各组派出代表回答，考察 提高学生的协助能力）. 如：通假、词类活用、特殊句式等等。 （三）、知识点明确与归纳 （1） 三个通假：“颁”同“斑”；“涂”通“途”；“无”同“毋”。 （2） 四个名词活用为动词：衣、树、王、罪 （3） 一个特殊句式：“是何异于 ”这同 有什么区 别呢？ 课堂练习（多找几个学生回答，发表不同意见） 例题1：下列各句中有词类活用现象的一句（C ） 涂有饿孳而不知发 寡人之于国也 王无罪岁 是何异于刺人而杀之 （四） 、讨论孟子“仁政”思想有何现实意义？（古为今用，学 生积极讨论，各抒己见，老师总结。） 图片对比：1.春种秋收 2.温饱和教育 明确：仁政七条的古为今用 孟子的“王道”思想包括“温饱”和“教化”两部分，是今 天的“物质文明”和“精神文明”； 开发自然资源，遵循自然规律，做到“不滥”、“不竭”，是“可 持续发展农业”的概念。 七年义务教育、奖学金、助学金、最低生活保障、养老医疗 保险。 （五） 、思考：施行仁政的态度 有了合理的措施，还需要怎样的态度？孟子运用了什么手 法批评当时统治者不顾人民死活? ｝施仁政r狗彘食人食（诸侯贵族〉 ｝施仁政 L涂有饿苹（下层百姓》 r涂有饿苹归罪于年成不好| 比喻 行王道 匚刺人而杀人归罪于武器J 第三部分、总结与作业布置 明确并落实重点和难点 2?背诵《寡人之于国也》 附：板书设计: 寡人之于国也 一、文言现象总结 1. 个名词活用为动词：衣、树、王、罪 三个通假字：颁、涂、无 —个特殊句式：是何异于 二.仁政七条的古为今用 科学发展观 最低生活保障、医疗保险、奖学金、贫困生补助 物质文明和精神文明 3.