《小巷深处》教学设计78439.DOC

《小巷深处》教学设计 营口实验学校杨薇 《小巷深处》教学设计 教学目标： 1、 知识与技能：了解本文人物性格和思想变化过程，加深对本文中心 的理解。 2、 过程与方法：自主、合作、探究。 3、 情感态度价值观：感悟母爱、赞美母爱。 教学重点： 对文章的反复朗读，感受亲情，理解母爱的伟大与无私，从而懂得珍爱 亲怙 第一课时 一、 导入：（从母爱的主题导入课文） 播放《烛光里的妈妈》创设课堂氛围，使学生的心灵受到强烈的冲击与 震撼，引起共鸣。 对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，这是一首女儿献给母亲的歌（歌曲: 《烛光里的妈妈》），止如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的 脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不 愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。 母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母 亲的心。 今天，讣我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。 二、 初读课文： 1、扫除文字障碍。（说明：为课文的阅读扫除障碍，让学生对较长课文 阅读充满信心。） 瘦瘪叩击哽咽 黝黑憧憬揶揄执著 2、 讨论概括文章内容： 请同学们根据自己的了解，选择角度用“这是一个 故事”这 个句式说话，对课文内容进行概括。 学生说出的内容可能有：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。 一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事， 等。 3、 快速默读课文，找出养母为“我”做了哪些事？ （学生回答） 4、 分角色朗读：“那个学期的最后一个星期……又仿佛在等候”，请同 学们用“养母是一个 的人”的句式说一句话。（教 师示范，学生发言） 三、 小结 全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满足，为母亲 而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我” 被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结束。 四、 课外思考： 1、 对课题目“小巷深处”的理解 2、 本文的主要人物是谁？ 3、 讲述了一个什么故事？ 4、 文章以什么为线索？ 5、 文章段落层次 6、 母亲形象解读 第二课时 一、提出突破口，讨论分析： 1、 教师有感情的朗读课文最后三段 2、 提问：对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：“妈妈，我冋来了， 我已经回來了 文章最后一段的第一句话中“回來”是什么意思？在 文中联系上文具体指什么“回来” 了？ （说明：提问“回来”是为了让学生思考：“我”的心曾逃避，曾离开 过母亲。由此理清文中“我”对母亲的思想感情经历过变化。由经历的 那些变化思考变化的原因。通过结尾部分全文的高潮的领悟，知道女儿 终于懂得了母亲的心。从而感悟全文主题） 要点： （1） 、变化过程：满足、自豪f厌恶、自卑f淡忘、隔绝f感动、悔悟 1） 满足、口豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“及口由地吃”。 2） 厌恶、自卑：第十段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第十 一段“不再”、“泡”。 3） 淡忘、隔绝：第十五段“遵守诺言”。 4） 感动、醒悟：第二十七段“泪眼”、第二十八段“虚荣”、“无知”。 5） 深深悔悟：第二十九段“还记得”。 （2） 、原因：虚荣、无知 3、 提问：母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？ 请同学讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体 会母亲深挚的爱和我的忏悔Z情。（六段、十一段、十三段、二十五段、 二十八段。） 要点： （1）倾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个 家” (2)改变性情：第“从未泼过” (2) 改变性情：第 “从未泼过” （3） 烈日下守卖：第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗” （4） 以我为荣，广为宣传：第八段“珍藏” （5）背后支持、默默守候：笫二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、 “交” 4、 让同学一起来朗读课文的25-29 口然段。 5、 请个别学生有感情的朗读最后三段。 6、 教师小结： 课文以我的感情变化为线索，把生活的点滴小事联系起来表现最深沉的 母爱。 二、拓展： 1、谈谈身边给自己带來的感动的人物。 （说明：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的 感动，但是，当同学们终于能够理解这份恩赐，为此而感动时，教学中 要及时联系生活让他们去体会，去思考如何冋报，给爱我们的人一份感 动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。并请同学们一起分享）2、比一比：背出古人所写的感怀母爱的诗 例；游子吟 （唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 课后作业: 以“母爱”为话题写一篇作文。（或“亲情”） 四、板书设计: 小巷深处 林莉 养母： 收养弃婴 含辛茹苦 每月送钱 改变性格 为我骄傲 忍受孤独 “我J满足