《德育实效性研究》课题研究实施方案.docx

《德育实效性研究》课题研究实施方案 课题研究实施方案 ——代开题报告 一、问题的提出 处于世纪之初，我们面对的不仅是新技术革命的挑战, 更为严俊的可能是道德危机的挑战。当前，素质教育全国 展开，落实德育首要地位，加强和改进德育工作，把学生 的爱国主义、集体主义、社会主义思想、良好的道德品质 和行为习惯，作为社会主义合格公民的基础素质培养。增 强学校德育实效性就成为当前教育面临的重要课题。 人类已进入信息社会，世界经济一体化进程加快，国 家、民族的地位越来越取决于综合国力的强弱。教育系着 社会的转型，科技的高速发展，民族复兴之大任。现右的 生产方式、生活方式、思维方式都将对我们产生重大的影 响，由此产生的新的道德准则、价值观念都需要我们去研 究、去抉择。在这种情况下，必将对学校教育，尤其是德 育工作提出新的要求。在前不久召开的全国教育工作会议 上，中共中央、国务院作出了深化教育改革，全面推进素 质教育的决定。市教育工作会议又进一步明确了 “素质教 育德育是核心”。为了保证核心地位的确立，必须研究新问 题，适应新情况，开创新局面。这种新局面不是从形式 上、内容上的花样翻新，而是从提高德育的实效性来入手 的。德育实效性的高低来自于对教育规律的把握和运用， 而对教育规律的把握和运用的程度如何，取决于德育科研。 我校19 95-1997年期间，部分班级就德育的实效性方 面进行过实验性尝试，首次编印，形成了学生德育目标量 化考核方案。在此基础上，1 997年秋季，全校性开展德育 目标量化考核试验，学生德育目标和班级日常行为规范量 化，特别是199 8年2月针对探索德育实效性修订了，为了 使我校德育工作实效性研究有所突破，组织多年工作在教 育教学第一线的、有丰富教育教学教研能力和经验的书记、 校长、政教主任、班主任、政治教师及语文教师等，组成 德育科研小组。1998年5月1 9日确立课题，通过全校学 生和部分兄弟学校部分班级学生的调查，分年级探讨德育 实效性研究，着重从起始年级开始，选初2000级1班（好 班）和高2000级2班（差班）对比，2000级1班（好班） 和高2000级3班（差班）对比，在四个班级分别着重进行 “道德品质培养”、“行为习惯训练”、“政治思想教育” 和“心理素质辅导”。通过调查研究，对比实验，充分考 虑学生年龄特点，充分考虑学生个性差异，考虑社会对思 想道德的要求的层次结构，恰当确定学校的德育目标和内 容，从点滴开始，重实际效果，真正打好学生思想道德素 质的基础。但由于人员变动（有的主研人员退休、调动） 等原因，一直没有正常开展研究。现经天城教研室同意， 继续开展的课题研究。 二、理论思考 （一）社会实践与拓宽德育途径 社会实践这一德育途径是沟通校内校外、学校与社会 的桥梁，它能使学生走出封闭的课堂，投入社会大课堂， 在实践中亲身感受社会、认识社会、适应社会，从而学会 做人，学会求知，学会生存，学会发展，这是学生接受德 育的有效途径之一。但是长期以来，学校德育对社会实践 重视不够，活动单一，只重讲授和理性理解，这是德育的 失误之一。学校应结合学生的思想实际，加强社会实践活 动，诸如社会调查、社会服务、社会生产劳动、科学考察、 远足等。组织社会实践要求教育者要以科学理论为指导, 严密设计方案，明确活动目的和需要解决的问题，使学生 有的放矢，避免盲目性，让社会实践扎实、有效的发挥其 德育功能。 （二）学生个体发展需要与可能的德育内容 近几年，我们在进行爱国主义教育、集体主义教育和 道德品质教育方面取得了一定成绩。但心理品质教育、青 春期教育和三观教育却是比较薄弱的。学生最需要的德育 内容是个人修养、自我保护常识和文明公约。不同年龄段 学生的需求又各有侧重，高中生是法律常识、初中生是自 我教育。这些内容都与学生的生活息息相关，是他们各自 生存发展中急需要指导的，而这些内容在学校德育中却是 欠缺的。由此我们认为学校德育内容依据社会教育目标和 德育目标及学生品德发展、年龄特征选择基本的、系统的 内容进行教育，以保证实施内容的完整性、稳定性，防止 随意性是无可非议的，但是，依据学生品德发展的现实需 要与可能，使内容与学生的品德发展的“最近发展区”相 吻合，才是学生可接受的、发展性的德育。学校德育也应 增加帮助学生提高生活质量的内容，诸如学习生活、人际 交往、消费观念、权利保护等，使学生学会生活、学会生 存、促进其生活质量的提高。因此，怎样选择学生需要的 德育内容是取得实效的保证，学校应在选择内容时既要依 据纲要，又要切合学生品德实际，正确处理好二者的关 系。 还要加强对学生的三观教育，因为学校是帮助学生树 立正确的世界观、人生观、价值观的思想阵地，是传播现 代科学与现代文明的殿堂，学校德育理应加强对学生三观 教育，使他们树立正