《提高小学数学课堂练习有效性的实践研究》课题实施方案.DOC

《提高小学数学课堂练习有效性的实践研究》课题实施方案 一、课题提出的背景及要解决的问题 （一）课题提出的背景 在小学数学教学屮，练习是课堂教学的一个重要组成部分，是学生 掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段。但在教学过 程中普遍存在注重情境创设和自主探究与合作学习，舍得花吋间让学生经 历新知产生与发展的过程，却因“不放心”心理大量讲授，导致巩固练习 时间少、量不足现象；练习大多是模仿例题，思路单一，结论确定的封闭 性习题，缺少条件隐蔽，思路开放，灵活多变的发展性习题，不能满足不 同学生的差异需求，有效地调动学生练习的积极性；认为学习数学的过程 就是熟能生巧的过程，布置大量的练习题打“题海战术”，练习的内容的 又常常是机械重复的偏多，致使学生的学习负担重而效果不理想。教学中, 我们提侣“精讲多练”、“以练代讲”，但却没有认真思考每一道练习设计 的具体目的与功能。通过我们在四、五、六年级共计发放的200张调查问 卷中发现：95%的练习设计来自于新华书店统一配备的练习册，老师自主 设计的练习不到5%；有44. 21%的学生认为老师部置的练习有点难。 分析教师原因可知，教学中老师对于主动领会编者设计习题的意图 认识不足、随意性很强。这种做法对教师来说省时省力，但从练习的实际 效果来衡量，没有达到练习设计的针对性和实效性。从我校学生状况来看, 由于我校是采煤深陷区搬迁小学，一部分学生处于隔代监护或在亲戚家寄 养状态，家庭教育意识和力量十分薄弱，造成学生的行为习惯、学习习惯 良莠不齐。 综上所述，针对我校实际情况将提高小学数学课堂练习有效性作为研 究课题。 （二）研究解决的问题 1?通过木课题的研究，解决教师课堂练习设计针对性不强、练习题形 式单一的问题。 2?通过本课题的研究，探索学生习惯改变促使课堂练习效果提高，学 习成绩有所提升，课业负担有所减轻的方法。 二、 课题核心概念界定 1?课堂练习：是指一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生 掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力、养成良 好学习习惯的重要手段，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措 施，它是小学数学教学屮重要的组成部分。 课堂练习的有效性：是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，从 内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目 标的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学 生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不 懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不感兴趣到感兴趣， 从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。 三、 课题研究的目标和内容 （一）课题研究的目标 通过研究，探索并初步构建出一套适合我校数学教学行之有效的练 习设计策略。 2?通过研究，形成系列化的练习设计案例及指导意见，作为教师学习 和进行练习设计的参照。在教师中普及练习设计的理论和方法，切实提高 教师练习设计能力。 通过研究，探索培养学生良好的学习习惯以促进课堂练习效率提高 的方法。 (二)课题研究内容 1 ?通过本课题的研究解决课堂练习题针对性不强，形式单…，不能调 动学生积极性的问题。 练习内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性。 课内练习题的数量，能适应不同学生的需要。 2?通过本课题的研究解决合理把握课堂练习题难、易程度的问题，让 不同的学生都有收获。 按类别进行练习设计。如课前练习，课后练习，新课过程中的练 习，运用知识的练习等。 合理分配练习时间，丰富练习方式，提高练习效率。 对练习严格要求，及时检查，认真批改。有目的、有计划、有系 统地开展“学生练习训练现状调查”和课堂教学调研。 3?通过本课题的研究，重视对学生良好学习习惯的培养，如重视课前 预习的效果、课堂教学前学习用具的准备等以确保练习的吋间，提高课堂 练习的效率。 四、课题研究方法 1?文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学作业设计 方面的科研文献材料，《2011版数学课程标准》等获取相关信息，准备研 究性强的课题研究实施方案。 2?行动研究法：针对不同教学内容，切合重、难点，积极讨论、交流, 分析学生对课堂练习不感兴趣的原因，指导学生学会解题方法，探索切合 实际的练习设计方案。 3?案例分析法：在研究过程中针对课堂练习教学中发现的问题，通过 案例集体讨论、分析，提出解决课堂练习实效性不高的阶段性方案。 五、课题研究过程 本课题研究周期为三年，即2014年7月-2017年7月。具体研究分 三个阶段进行。 （―）准备阶段（2014年7月一2014年12月） 本阶段的任务是：明确本课题研究的目的、意义，对研究课题进行论 证，制订课题实施方案。 1?调查分析我校数学练习设计的现状，搜集资料。 邀请专家对课题进行指导和论证，完成