《从学生个体差异中进行针对性教学》体育教学案例.docVIP

题目：《从学生个体差异中进行针对性教学》 体育教学案例 作者姓名：朱强 作者单位：北京市第十中学 《从学生个体差异中进行针对性教学》 体育教学案例 案例分析： 教学对象：高三年级 教学内容：耐久跑、跳跃素质 前言：在体育教学过程中，教师通常要运用各种教学手段来调动学生的求知欲，使学生能够积极主动的参与到课堂学习中来，以达到提高学习质量的目的。但是在教学实践中学生主动参与体育课堂实践的积极性不高还是比较普遍的现象。比如：有的学生缺乏对体育知识的了解，不了解体育运动对中学生身心健康发展的重要性，对身体发育个别差异也不够了解；也有的学生缺乏自信，怕做不好动作，怕羞等等。这些因素往往导致学生对体育活动没有兴趣，上课时采用逃避的态度，不能够主动参与到教学过程。如何通过一些启发式的教学方法来引导学生自觉主动的参与到课堂教学中，是我们教学中面临的一个重要问题.我在体育教学中结合自己多年的教学经验，在课上对一些同学进行了这方面的教学研究，取得了较好的教学效果。 [案例] 课的开始，我说：“同学们，我们现在离我们的高三体育会考只有不到两个月的时间了，体育成绩的好坏对我们报考大学志愿有着直接的关系，大家应该刻苦练习考试项目，争取考出好的成绩，大家有没有信心？”同学们一听，同时高呼：“没问题”！与此同时，我看到了班上两位女生神情木然，一看就是缺乏信心。我非常明白她们的心理，一个是小个子，一个女同学偏胖一些。我没有说什么，只是组织同学们进行耐久跑和立定跳远的练习。学生练的很刻苦，也很认真，只有这两位同学，跑了200米就下来了。“王海坤同学，刘淼同学”我叫住了她们。“怎么没有信心了”我说。“老师我们跑不动，反正就这样了”刘淼说道。我说：老师在你们这个年纪的时候由于太胖最害怕长跑了，但是没有灰心，后来长跑成绩也不错呀，老师以前在中学时代也是一个很不起眼的小胖子，通过刻苦的努力，还成为了一名优秀的运动员。我的条件也不比你们好多少呀，只要我们运用科学的训练方法，坚持不懈，一定可以战胜困难的，而且考试成绩的标准是按照中学生的年龄和体质情况的水平来综合制定的，你们可以做到，一定可以。我们也许不如别的同学个子高，但是我们还有足够的时间，只要我们练习刻苦一定能赶上的。好了，就让老师来教你们练习的方法……” [分析]教师通过语言和表情， 通过给同学公布考试的信息，通过实例，为同学打气，克服她们的心理障碍，增加自信心。逐步把个别学生练习的积极性调动起来。并且，老师用自己的亲生经历来说明在困难面前我们应该鼓起勇气，敢于面对。利用高中学生好动、爱模仿，以及思想上相对成熟的心理特征，让他们通过相互学习先尝试，在坚持，在挑战自我。而我此时提出了一个有一定难度的要求（估计她们难以达到的），为接下去进行的让这些学生体验“失败”教学打下了伏笔。 于是，我组织学生成一路纵队集体进行耐久跑的练习。同学们可以超越，但不能并行。这样就可以明显的看出优劣态势来.对这两位同学的要求是坚持跑完800米，但不能被别的同学超过200米），并再次讲解了耐久跑的技术要领，跑步节奏和呼吸方法。口令下达后，只见学生们一个个按照要求跑起来。眼看着同学们一个个生龙活虎，一个比一个跑的快但这两位同学却越落越远……第一次课后她们完成了第一个目标，坚持跑完了800米。几乎所有的同学都在为她们的努力鼓掌喝彩。 [分析] 中学生都有勇于竞争，积极进取的特点，教师只要在耐久跑教学中注意引导、启发学生的思维，营造良好学习氛围等手段，就能真正调动、培养学生练习的积极性和自觉性。强调学生自己给自己鼓劲儿，学生受到积极意识的支配，从而产生克服困难，勇往直前的精神，在途中跑时为自己下达积极的暗示词：“我行!我行!”“我能坚持到终点！”“我会成功的！汗水不会白流！”边暗示边向前跑进。课后小结中，我注重表扬了这两位同学，建立了下一个目标，也让她们知道了在胜利中去体验失败，因为她们的达标成绩还远远不够及格，还落后了几百米，还需要继续努力。也让其他同学们感受到在实践中怎么样去面对困难和迎接挑战。下课以后，我单独留下了这两位同学谈心，还是为她们打气，制定了下一阶段的目标。鼓励她们在课余时间进行体育锻炼。比如：在每天下午放学后坚持跑步600—800米，每天坚持做蛙跳练习，提高腿部力量和弹跳能力。每天回家把上楼梯改为快速跑上楼，这样不仅可以增强快速反应能力，提高身体协调性和灵敏性还可以增强心肺功能，提高耐力水平。但是要贵在坚持……两个月的练习后，这两位同学的长跑成绩有了很大提高，不但达标，而且在班上的长跑成绩也到了中等水平，身体素质也有了明显提高。这位同学瘦了，但是更健康了…… 见时机到来，课上，我把这两位同学失败的原因和成功的经验说了一遍，边说边观察，大约有80%的学生在认真听，其他还有个别体质较弱的同学可能还未从失落的情绪中走