《百合花》公开课教案.docxVIP

《百合花》公开教案 　　一、教学目标　　总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。　　具体目标：　　、明白本小说题目的含义和主题　　2、体味细节描写在小说中的作用。　　3、品析重难点语句。　　4、培养学生速读小说，概述小说的能力。　　二、时安排：2时　　三、教学流程：　　]　　第一时　　一、活动导引　　、由于文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。　　2、划分段落，概括大意。　　3、初步明白本小说题目的含义　　二、活动流程　　、速读读全文。（10分钟）　　2、划出字词。　　给加点的字正音　　撂　　讷讷　　忸怩　　憨憨　　执拗　　髻　　尴尬　　讪讪瞅　　挟　　嬷嬷　　砦　　虔诚　　磕磕绊绊　　解释下列词语　　张皇　　忸怩　　憨憨　　执拗　　尴尬　　讪讪　　虔诚　　3、讨论交流一　　划分段落，概括大意。　　提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。　　4、讨论交流二　　：鉴赏本小说的构思。　　具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。　　（1）得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……　　（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。）　　（2）理解跟百合花被相关的情节。　　请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。　　再请学生复述被子的最后结局。　　总结：　　A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。　　B被子与人物性格关系。　　三、活动延伸　　、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象　　2、抄写有关字词。　　第二时　　一、巩固复习　　整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。　　、复述小说的故事情节，理出情节　　通讯员带“我”去包扎所（带路）　　开端　　通讯员随“我”借被子（借被）　　　　发展　　新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）　　再发展　　通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局　　2、作者为什么以百合花为题，理解主题。结尾对百合花的描写有什么作用？　　“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。　　二、解读探究：　　分析人物形象及作用　　小通讯员、新媳妇、“我”　　、“我”在文中起什么作用？　　线索人物。　　2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。　　“生起气来”——“发生了兴趣”——“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”——怀着崇敬的心情怀想他　　3、“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？　　腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意　　那“我”眼中的新媳妇呢？重点品读高潮部分。　　害羞、腼腆、善良、深明大义，对革命战士有深厚的阶级感情。　　4、具体来看作者是如何刻画小通讯员和新媳妇两个人物形象的。　　细节描写、语言、肖像描写、心理活动。　　三、合作交流：　　细节描写及作用　　作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段——　　几处细节：　　两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花　　两次写给“我”开饭时吃的两个馒头　　四次写衣服上被门钩撕破的衣洞　　三次写新媳妇的印有百合花的被子等等　　这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，结构严谨，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。　　四、品赏语言：　　重难点语句　　、“但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。”这句话如何理解？　　由上文知道一个×营的通讯员负了伤被送到包扎所，“我”马上想到了“我”的同乡，“我”很担心他，所以“想问问谁，战地上会不会漏掉伤员”，想知道通讯员“除了送信，还干什么。”最后一句“我不知道自己为什么要问这些没意思的问题”，其实暗示了“我”对那个通讯员的关心、牵挂、惦念。　　2、“我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。”如何理解这句话？　　因为是一个刚过门三天的新媳妇，所以在包扎所照顾男伤病员，为他们擦拭身上的污泥血迹感到放不开手，但这句话真正的意图是为下文通讯员牺牲，此时新媳妇“庄严而虔诚地给他拭着身子”作了一个铺垫。　　3、“新媳妇却像什么也没看见，什么也