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* 农业机械应用技术 王胜山 2011年12月16日 五、教学条件 四、师资队伍建设 三、课程体系和课程改革 二、人才培养模式 一、专业设置背景 六、建设成效和特色 内 容 七、教学单元设计 一、专业设置背景 ◆ 服务区域及地方经济发展 常州 日本井关 美国爱科 东风 常柴 常发 沃得 大同 南京 镇江 久保田 洋马 纽荷兰 无锡 苏州 上海 常州 中国农机制造基地 农机是常州支柱产业之一 常州农机占全国农机 工业总产值的15%左右 东 西 2004年《中华人民共和国农业机械化促进法》及购机补贴政策 2010年《国务院关于促进农业机械化和农机工业又好又快发展的意见》/充分利用高等院校培养农业机械化专业人才 一、专业设置背景 ◆ 人才需求与专业定位 人才需求： 制造企业无农机专业人员可招，仅常州市所需人数近5年可达1000人以上。 服务企业，近5年，常州市高、中级农机维修人员缺口达750人以上。 江苏省仅1家高职院校开设本专业，且办学条件较差，全国也不多。 专业定位（以社会需求量大的岗位和中国的人的思想观念为依据）： 以农机制造企业的“产品装调”、“产品售后服务”、“产品营销”等岗位为主。 二、人才培养模式 1.人才培养目标及规格 农机维修 企业管理 农机维修企业 企业管理 农机管理 农机维修 农机合作社 农机销售 农机流通企业 产品检验 售后服务 产品营销 产品装调 农机制造企业 （主就业单位） 目标岗位 面向企业 为主 为辅 基本素质： 1.具备基础文化知识 2.遵纪守法，守职业道德 3.团结协作，自我学习 专业知识： 1.机械与液压基础知识 2.农机电器基础知识 3.产品结构与工作原理 4.农机营销基础知识 5.相关农机法律法规 6.农机服务企业管理知识 专业能力： 产品维修能力 产品营销能力 人才规格 二、人才培养模式 2.人才培养模式 依据农业生产季节性特点： 创新 “农闲进厂，农忙下乡”工学交替人才培养模式 。 农忙时 兼职教师 厂家服务队 农机销售企业 农机合作社 农机销售 使用维修 农闲时 专任和 兼职教师 农机制造企业 专业专项 能力学习 校 企 合 作 双 主 体 育 人 企 业 评 价 促 教 学 改 革 企业评价为主 企业评价为主 学 校 顶岗 实习 生 产 性 实 训 生 产 性 实 训 生 产 性 实 训 生 产 性 实 训 专 业 认 识 实 习 校 外 实 习 性 质 企业、 田间 学 校 田 间 学 校 企 业 学 校 企 业 田 间 学 校 学 校 企 业 学 校 学 习 地 点 9-6 7 6 4-5 3 11-1 10 下 10 上 9 4-6 3 9-1 月 份 6 5 4.5 4 3 2 1 学 期 第三 学年 第二学年 第一学年 学 年 二、人才培养模式 二、人才培养模式 ◆ 2008级“久保田班”学习场景 田间收割实习 农闲企业实习 兼职教师校内授课 农忙下乡服务 二、人才培养模式 87.2 7.8 7.7 7.6 8.8 8.9 9.2 9.7 9.4 9.4 8.7 平均得分 -- 　 合 计 和用户的沟通能力如何 10 实际操作/维修能力如何 9 对故障的分析能力如何 8 8.0 是否能充分理解工作任务的要求 专业技能 7 团队协作精神如何 6 工作主动和责任心如何 5 　9.3 工作纪律、出勤情况如何 工作态度 4 出差期间生活态度、品行如何 3 　9.4 　 仪表姿态、文明礼貌如何 文明礼貌 2 　8.7 是否严格遵守安全操作规范 安全 1 备 注 评价项目 类别 NO 有待提高 ◆ 久保田代理店对2008级实习学生的评价汇总表 企业实习 企业评价 二、人才培养模式 ◆ 久保田企业对2010级“久保田班” 收割机课程成绩的阶段评价 55 75陆东 10 65 89潘占 9 50 70姜缘 8 65 93李栋 7 65 89陆沛军 6 60 73孟超 5 65 92王健 4 60 81周帅 3 65 85吴晶晶 2 55 83李善清 1 实践成绩 理论成绩 学号 姓名 序号 企业出题考核，作为发放企业奖学金的参考；考核结果作为教学改革的依据之一。 二、人才培养模式 二、人才培养模式 3.专业教学模式 专业核心课程目前均采用理实一体教学，部分内容采用项目化。 按照骨干重点专业建设要求，本专业核心课程从2012年将全面 开展以项目导向，任务驱动