《8的乘法口诀》.docVIP

案例名称：8的乘法口诀 科目：小学数学 教学对象：二年级学生 课时：一节课 提供者：王际磊 单位：河北省威县第什营学区第什营小学 一、教学内容分析 ??? 8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于8的乘法口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出 8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生可以根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，以问题让学生产生编写8的乘法口诀需求，同时，不再完整地写出乘法算式及编出乘法口诀，而是充分相信学生并让他们自己解决这些问题，另外使学生能较熟练地运用口诀。 二、教学目标 1、借助已有的知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，并能运用8的乘法口诀进行表内乘法计算。?? 2、培养学生在练习中记忆口诀，经历编制口诀的过程，培养学生自主学习的能力，与同桌合作交流的态度，并获得成功的体验。 三、学习者特征分析 1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；4、学生已有一定数学计算能力；5、学生已经认识1至7的乘法口诀，对8的乘法口诀的学习有很重要的作用；6、学生对于编写8的乘法口诀兴趣很高，编写乘法口诀的方法已有所掌握，能采用编写1至7的乘法口诀的方式来编写8的乘法口诀，并且能自己运用8的乘法口诀解决一些数学问题。 四、教学策略选择与设计 ??? 我本节课的教学采用小组学习策略方式进行，因为小组学习策略方式能激励学生发挥出自己的最高水平；能促进学生间在学习上互相帮助、共同提高；能增进同学间的情感沟通，改善人际关系；由于强调小组中的每个成员都积极地参与到学习活动中来，学习任务由大家共同分担，问题就变得比较容易解决。本节课主要是让学生通过小组讨论的方式依据1至7的乘法口诀的经验，自己总结出8的乘法口诀，并运用8的乘法口诀来解决简单的实际问题。 五、教学重点及难点 教学重点：编制8的乘法口诀，记忆8的乘法口诀 教学难点：知道每句口诀所代表的含义 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 通过多媒体课件上显示的有关7的乘法口诀的画面让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习 全体背诵7的乘法口诀 让学生自己对已学过的7的乘法口诀有一个复习 首先上课之前展示一幅陆游的一首诗，书写的时候凑足64个字，为后面小结的呼应打下基础，将这幅字送给表现好的学生 学生喜欢得到这幅字 ?让学生对本节课的学习产生浓厚兴趣，调动学生学习的积极性 ? 多媒体展示一幅学校军乐队正在训练的图，通过让学生仔细观察看看从这幅图中你看到了什么，进而引入8的乘法口诀的编写过程，让学生小组讨论编写出8的乘法口诀 ? ? 学生认真仔细观察多媒体显示的画面，并跟随教师的思路自己总结8的乘法口诀的编写过程 通过学生们自己进行小组讨论编写8的乘法口诀，培养学生动脑的习惯 ?让学生们一起诵读8的乘法口诀并熟练记忆 ?学生认真诵读8的乘法口诀并熟练记忆 ?让学生在课堂上就把8的乘法口诀并熟练记忆 ?让学生做多媒体课件中展示的精彩练习及布置课堂作业 ?学生争相举手回答问题 ?让学生加强对8的乘法口诀记忆的熟练程度及运用情况 ?课堂小结，让学生说说本节课的收获！另外将课前64个字的这幅字展示给学生回答这幅字一共有多少字 ?学生积极说出自己的收获并积极回答 ?让学生们自己总结这节课学到的内容 七、教学评价设计 第什营小学王芹朝主任对我的这节课作如下评价： 首先王际磊老师作为参加工作没几年的教师，在这次公开课上能达到这个教学水平的的确确下了很大功夫，当然除了优点以外，还存在一些不足之处，比如整个课堂气氛的创造上还不够，还要进一步下功夫，另外课堂的把握上也还存在一些问题，希望在以后的教学过程中多向有经验的老教师学习，多听老教师的课。 八、板书设计（本节课的主板书） 8的乘法口诀 1×8=8????? 一八得八???????? 8×1=8 2×8=16???? 二八十六???????? 8×2=16 3×8=24???? 三八二十四?????? 8×3=24 4×8=32???? 四八三十二?????? 8×4=32 5×8=40???? 五八四十???????? 8×5=40 6×8=48???? 六八四十八?