部编版12《蒹葭》参赛获奖课件.pptVIP

* 学习目标 1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。 2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟 诗歌的意境美。 3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。 《蒹葭》选自十五《国风》 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。 《秦风》 “芦苇” 一、听读：感受诗的音乐美 蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。 检查字词掌握情况。 给下列词语中加点字注音。 蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚 jiān jiā yī rén sù huí qī qī xī méi jī chí sì zhǐ 朗读课文， 疏通文意。 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 朗读课文 蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。 芦苇一片白苍苍， 清早露水变成霜。 我所爱的心上人啊， 站在对岸水那方。 逆流而上追寻她， 道路艰险又漫长。 顺流而下去找她， 好像就在着水中央。 理解大意 蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。 芦苇一片凄清清， 清晨露珠尚未干。 我所爱的心上人啊， 她就站在河那边。 逆流而上追寻她， 越走越高道儿难。 顺流而下去找她， 像是站在水中小洲上。 理解大意 蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。 芦苇茫茫连成片， 清晨露水没有完。 我所爱的心上人啊， 她就站在河那边。 逆流而上追寻她， 道路险阻又弯曲。 顺流而下去找她， 像是藏身水中陆地上。 理解大意 译文 芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去找她,道路险阻又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在水中央.。 芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她,仿佛就在水中滩。  芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去找她,路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲。 再读：展开联想，想象诗的绘画美，试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。 蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。 请你试用一句话来表现诗中优美的画面。 读这首诗，我仿佛看到了__________。 读这首诗，我仿佛听到了__________。 例：读这首诗，我仿佛看到了萧瑟的 秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片。 金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万状，空中雾霭迷茫，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋人，踯躅水边，他热烈而急切地追寻心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河水阻隔，“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可名状。 诗中描写了哪些景物,有什么特点,有什么作用? 芦苇 白露 秋水 景语即为情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。 诗的主人公是怎样一个形象？ 为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。 全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。 二、用反复咏叹方法，更