第一节儿童心理发展的实质.pptVIP

相关名言 1.创举促进创造力的发展。——歌德 2.智力的发展是全面的，自发的。——爱默生 3.勇敢是一种基于自尊的意识而发展成的能力。——拿破仑 4.科学发展的终点是哲学，哲学发展的终点是宗教。——杨振宁 5.对知识的每次运用，同时也就是知识的发展和深入。——苏霍姆林斯基 6.地外文明的探索不仅是宇宙探索的一部分，同时对人类的进化和科技的发展将产生深远的影响。——周海中 7.绝对美的标准是不存在的，并且也不可能存在。人们对美的概念在历史发展过程中无疑地变化着。——普列汉诺夫 发展是哲学术语，指事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程。事物的发展原因是事物联系的普遍性，事物发展的根源是事物的内部矛盾，即事物的内因。唯物辩证法认为，物质是运动的物质，运动是物质的根本属性，而向前的，上升的，进步的运动即是发展。发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。 从心理学的角度来看：发展是个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断地得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而稳定的变化。 也就是说：发展是指个体生命全程中系统的和连续性的变化。 人的发展是指人在生命过程中所发生的一系列生理、心理和社会适应的变化过程。 发展的内涵： 第一、发展使一种变化 发展是一种变化,但并非任何变化都是发展.唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含的前进和上升的趋向性.发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡,即新事物代替旧事物.变化是事物数量的增减和性质的变化,由一种状态到另一种状态. 第三、发展是一种连续性的变化 儿童心理发展是一种连续、渐进的过程。心理发展的连续性表现在个体整个心理发展是一个持续不断的变化过程。当某一种心理活动在发展变化之中而又未出现新质变时，它就正处于一种量变的积累过程。这种一定的心理变化在未达到新质变而进行着的孕育更新的质的量变，就表现为心理发展的连续性。 二、发展的主要特点 儿童心理发展特点与规律 儿童心理的发展特点 1、发展具有方向性和顺序性 儿童的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。 按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。 如：个体动作的发展，就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗动作到细动作的发展规律，这些规律可概括为动作发展的头尾律、近远律，体现在每个儿童身上，都是如此 2、发展具有连续性和阶段性  连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。这种连续性主要表现在两个方面： 一是指心理的前后发展有着内在的必然联系，先前的发展是后天发展的基础，而后天的发展是先天发展的结果； 二是指心理的发展进入高一级水平后，原先的发展水平并不是简单地消亡，而是被高一级的水平所整合和包容。先有量变，量变积累到一定程度发生质变。 阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。学前儿童从出生到成熟大约经历了新生儿期、乳儿期、婴儿期、幼儿期。 3．发展具有不平衡性 心理的各个组成成分的发展速度不相同；个体整个心理面貌变化速度不同 （1）就总体发展来看，整个发展不是等速上升，不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度。 （2）不同的心理内容，具有不同的发展速度； 不同的系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上有不同。 （3）不同的儿童具有不同的心理发展速度 4．发展具有个别差异性 （1）发展的速度 （2）发展的优势领域 （3）发展的最终水平 （二）儿童心理发展的规律 心理学家通过长期的、大量的研究，揭示出儿童心理发展历程的一般趋势： 从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从零乱到成体系。 1、从简单到复杂 儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。这种发展趋势又表现在两个方面： （1）从不齐全到齐全。 儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全，而是在发展过程中先后形成。 （2）从笼统到分化。 儿童最初的心理活动是笼统、弥漫而不分化的。无论是认识活动还是情绪，发展趋势都是从混沌或暧昧到分化和明确。 2．从具体到抽象 儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化。儿童思维的发展过程就典型地反映了这一趋势。幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。成人典型的思维方式——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。 3．从被动到主动 儿童心理活动最初是被动的，心理活动的主动性后来才发展起来，并逐渐提高，直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面：