《华南虎》表格式教案.docVIP

寄料一中 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2016年5月17日 二 学期总第 1 课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 范天楠 授 课 班 级 七（4） 教授者 范天楠 课 题 《华南虎》（第一课时） 课时安排 一课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、饱含感情地诵读诗歌，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。2、理解作者在诗中蕴含的感情。 能力目标 1、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。2、研读赏析，形象探究，感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。 情感目标 通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。 教学重点 1、饱含感情地反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。 2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。 教学难点 感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 一、导入 出示老虎PPT图片 再出示笼中的老虎， 老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。现在你看到这样一只老虎又有什么感受呢？今天我们一起走进诗人牛汉的《华南虎》，让我们感受一只被囚老虎的震撼力吧。 三、诵读感知 1、初读：教师范读营造气氛； 教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 教师明确：威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护自己尊严。 四、研读赏析，合作探究 1、诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。 明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。 华南虎高傲不羁，虽生陷囹囵，但骨子里却涌动着威严、反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。（华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、敢于抗争。 诗句如： 背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落——高傲不羁。 梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。 学生感受老虎风采 学生边欣赏图片边联想思考。 二、资料交流 作者介绍： 学生听读、欣赏。 2、学生比读、评读诗歌，注重情感，注重感知。 3、诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？ 4、你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？ 可用如下句式：华南虎是一只　　　　老虎 5、齐读课文 学生朗读全诗勾画有关诗句 师生互动 学生批注 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。 2、这是一只在肉体上和精神上都饱受折磨和屈辱的老虎，它关在笼里，失去了在大森林中的那种王气和自由，那是不是意味着它的灵魂也就从此泯灭了呢？你从哪里读出来的？ 抓住以下几个细节： “背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落”——高傲不羁独立的灵魂 “梦见了苍苍莽莽的山林”——向往自由、追求独立。 “灰灰的水泥墙上/有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫，勇于抗争 诗歌最后一节，关键词“火焰似的”。――对自由火一般的渴望，在逆境中爆发的炽热的生命力和坚强的斗志 3、对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?你认为这是怎样一群观众？ 教师明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。“我”是一个有良知有思想的人。从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。 4、这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？ 明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。 “铁笼”是人类制造出来冰冷无情的囚具，它限制自由，代表着邪恶。 5、诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢? 为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？ 明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。（是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。） 诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 他们不知道自己无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便的面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，