当课堂教学邂逅信息技术 --对微课与翻转课堂等的介绍与思学习课件.ppt

微课是翻转课堂的载体 微课是开展翻转课堂的基础。 微课堂的教学模式——翻转课堂。 翻转课堂是为了解决微课视频学习不能解决的问题。 微课与翻转课堂 * 什么叫慕课 “慕课”即MOOC（massive open online courses）。大型开放式网络课程。 ●“M”代表 Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几 百个学生不同，一门 MOOCs 课程动辄上万人，最多达 16 万人。●第二个字母“O”代表 Open（开放），以兴 趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与； ●第三个字母“O”代表 Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。 * MOOC 慕课的源起 2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。 2013年2月，新加坡国立大学与美国公司Coursera合作，加入大型开放式网络课程平台。新国大是第一所与Coursera达成合作协议的新加坡大学，它2014年率先通过该公司平台推出量子物理学和古典音乐创作的课程。 * 慕课的起源 慕课起源于发展多年的网络远程教育和视频课程。2001年，麻省理工学院最早宣布将课程免费放到网上，掀起了第一次在线课程建设热潮。2008年加拿大的乔治·西门子和斯蒂 芬·唐斯基于联通主义的学习理论模型，首次提出了MOOC并创建了全球第一个 MOOC类型的课程。 至2011年，10年间，仅麻省理工学院就发布了约2000门课程，超过1亿人次访问。而2009年，哈佛大学推出高质高清课程《公正》等，引来新一轮视频公开课程建设热潮 * 真正的井喷却始于2011年秋。来自190多个国家的16万人同时注册了斯坦福大学的一门《人工智能导论》课，并催生了Udacity在线课程；不久后，斯坦福大学两位教授创立Coursera在线免费课程，2012年4月上线，4个月后学生数便突破100万，一年不到突破了234万，后来普林斯顿大学、斯坦福大学、加州理工、密歇根大学和宾夕法尼亚大学等62所知名大学加入合作共建在线免费课程；2012年5月，麻省理工学院和哈佛大学宣布整合两校师资，联手实施edX网络在线教学计划，第一门课《电子和电路》即有12万名学生注册；2012年秋，第一批课程的学生人数已突破37万，已有全球上百家知名高校申请加入。 　　2012年由此被纽约时报命名为“慕课元年”，多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均在近期进入中国。 * 慕课在中国 慕课在中国的影响越来越大。2013年，学习慕课的人数是13万，2014年高至65万，位列全球第9名。相当一部分是中学生，他们利用慕课提前学习大学的知识。 * * 微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。 ——胡铁生 2013 * 微课？ 您看完视频后能记得住主要内容吗？ 这与视频的时间长度、内容选择的特点有关系吗？ * 小 精 悍 短 ? “微课”的特点 微课 “微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟 内容的选择精简、制作精美 选取某个知识点或者某个教学环节 内容高度集中、主题突出，针对性强，问题聚集。 碎片化 * 微课的作用 观看视频，思考： 1.学生在什么时候观看微课比较适合？ 2.它在有利于学生自学方面有何有点？ * 1.可以在课前、课后用。 2.针对知识的难点、讲述性比较强的知识点 3.将所学的知识情景化、熟悉化，有利于学生学习。强调记忆的过程和方法。 * 微课的核心价值是促进学生自主学习，促使教师因学定教。 微课利于学生反复学习。 有利于课堂讲解的质量 * 教学中什么情况下引入微课 讲授型 有些问题讲解不到位时可以直接用微课资源。这时微课主要用途是提升教师的教学水平和课堂教学片断替代教师讲解。 智慧型 通过任务驱动，让学生在解决问题或完成任务的过程中，需要学生自己发现原有知识解决不了的点在哪里，自己归纳、总结、验证出这些知识，梳理知识间关系时，可以借助微课。（探究性学习）