把握发展机遇 科学实施《指南》努力提升全省学前教育质量学习课件.ppt

《福建省幼儿园管理规范（试行）》和《福建省幼儿园保育教育工作常规（试行）》： 对幼儿园管理和保育教育工作提出的规范性要求，既是幼儿园保育教育工作的评价标准，亦是幼儿园保育教育工作指南。 * 《幼儿园保育教育活动评价指导》 针对幼儿园“集中教育活动”、“区域活动”、“创造性游戏”、“生活活动”的特点和保育教育工作要求制定的活动专项评价表。 * 各项评价表中的“评价要素”提出了活动评价的主要观测点，凸显各类活动的价值取向，既为教师开展保育教育工作自评和教师之间互评提供评价指导，也是幼儿园和各级教研、教育行政管理人员对幼儿园实施保育教育质量评价的依据。 * 扩大学前教育优质资源，全省各地积极创建各级示范性幼儿园，省级示范园129所，市级237所、县级882多所。 * 2.部署新一轮无证民办园清理整顿工作 2010年以来开展无证幼儿园专项清理整顿活动，取缔近1800所无证幼儿园。 部署全省进一步巩固专项治理成果， 建立常态化的管理机制。 对新出现的无证幼儿园坚决予以取缔，促进幼儿园办园行为的规范化。 * 3.探索0-3岁婴幼儿早期教育工作 2010年印发《福建省0-3岁儿童早期教育实验工作方案》 组织开展0-3岁儿童早期教育实验工作，成立指导组，确定早教实验区、实验基地园。 * 深入探索以社区为依托，以幼儿园为核心，以提高0-3岁儿童家长和看护人员科学育儿水平为重点，向家庭辐射的多元化早教指导和服务模式。 编印了《0-3岁婴幼儿教育指导手册》。 教育部今年公布0-3岁儿童早教试点，福州是全国12个试点城市之一 * （三）加大学前教育宣传 2012年全国首个“学前教育宣传月”。 宣传活动主题：“快乐生活，健康成长” 当年5月底，省教育厅联合福州市教育局和鼓楼区开展主题宣传活动。 展板、专家咨询、幼儿表演、亲子活动等形式宣传 积极协调省内各主流新闻媒体，通过电视、报刊、网络等形式报道 * 学前教育三年行动计划虽然取得显著成效，可以说实现基本普及学前教育，但“入园难”问题没有根本解决。 没有质量保障的学前教育，难以承担学前教育公共服务（公共服务：收费和服务质量基本均等）。 更难以承担为幼儿终身发展和未来国家综合实力奠基的重大历史使命。 难以满足人民群众的高质量学前教育的期盼。 * 国家和省的《中长期教育改革规划纲要》： 20字工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。 把育人为本作为教育工作的根本任务。 把改革创新作为教育发展的强大动力。 把促进公平作为国家基本教育政策。 把提升质量作为教育改革发展的核心动力。 * 以实施《3-6岁儿童学习与发展指南》的抓手，全面提升我省幼儿教育质量。 * 二、深入贯彻实施《指南》工作要求 1.明确培训任务 将《指南》培训纳入幼儿教师继续教育体系，省、市、县三级分级实施。 （一）落实全员培训任务 * 第一场省级培训： 对象：市、县（区）幼教专干、设区市、实验区教研员、基地园和部分非基地园园长；省市级《指南》实施指导组成员 时间：4月12-16日 方式：集中讲座 承办：省幼儿教师培训中心 * 第二场省级培训 对象：各县（市、区）幼教教研员（实验区除外），省市指导组成员、未参加第一期培训的其他基地园园长 时间：4月底至5月份 方式：分南北两片，参与式培训 承办：省幼高专、泉州幼高专 * 设区市培训： 对象：以市、县级示范性幼儿园园长和各级骨干教师等为重点，培训人数不少于全员的25% 县级培训： 负责其余保教人员的培训 * 2.制定培训方案 市、县两级要尽快做好培训方案。 将《指南》的专题培训与幼儿园园长岗位培训、骨干教师、农村和民办园教师等培训相结合。 《指南》的通识培训在2013年9月前实现全员覆盖。 建立常态化的园本教研、培训相结合的制度。 * 3.落实培训经费 各地要将培训经费纳入同级财政预算，落实幼儿园按年度公用经费总额5%安排教师培训经费的要求。 * 4.创新培训方式 运用参与式培训、专题研讨、案例教学、观摩与研讨、经验交流、跟岗研修等方式。 衡量标准:运用《指南》反思保教实践并解决实际问题。 * 5.整合优质培训资源 组建指导团队（省市级），形成以高校学前教育专家、教研人员和一线教学名师、名园长为主的指导团队，承担省级培训、市县两级培训的指导。 * 依托远程培训平台，将国家、省级培训传递到市、县网络平台终端，保障《指南》培训信息传递的质量与效益。 省、市、县三级教育专网上以及“福建小学新课程”的幼儿教育栏目要开设学习贯彻《指南》专栏，实现全省链接联动。 《福建教育：幼教版》等专业刊物要发挥优势，传播《指南》的先进理念，引导广大保教人员学习、讨论《指南》。 * （二）发挥实验区和基地园示范作用 1.确定试验区： 省级确立2个设区市为实验区 市级各确立