北师大版品德与社会五年级上册教案.docVIP

第一单元 寻根问祖 主题一 文明的曙光 课题一 我们共同的祖先 教学目标： 了解人类发源地是四大文明古国——古埃及，古巴比伦，古印度和中国。认识中华民族共同的祖先是炎帝和黄帝，了解关于他们的传说。 在学习过程中通过讨论和发言等形式提高学生的语言表达能力。 为祖国的悠久历史而感到自豪，产生民族认同感。 教学重点： 为祖国的悠久历史而感到自豪，产生民族认同感。 教学难点： 为祖国的悠久历史而感到自豪，产生民族认同感。 教学准备： 世界地图，中国地图，幻灯片 教学时数：1课时 教学过程： 1.请同学们阅读和欣赏第二页上的插图，教师提问：“身着不同服装的孩子各自站立在什么位置上？请你们猜猜看，他们手里举的是什么？”（图中展示了埃及的象形文字——在羊皮上、巴比伦的楔形文字——在泥板上、印度的梵文——在贝多罗树叶上、中国的汉字——在纸上。） 2.讲解与讨论。教师讲解：“同学们都知道，在我们的地球上，有几条与人类文明息息相关的河流，——尼罗河、幼发拉底河，底格里斯河，印度河、黄河河长江。在这些大河的两岸，诞生了最早的人类文明，它们是人类文明的摇篮。并孕育了古埃及、古埃及、古巴比伦和中国这四大文明古国。”教师提问学生：“我们中国与其他文明古国相比，有哪些特点？”（中古是四大文明古国中唯一一个历史没有间断过的国家。） 3.全班讨论。教师引导：“作为中国人，我们应该了解自己国家的历史。今天我们要学习的就是中国的历史。同学们一定搜听说过‘炎黄子孙’这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？”请同学们自由发言，并以到学生了解炎帝和黄帝是我国最早的两个领袖，被尊为中国名字共同的祖先。 4.阅读与讨论。教师请学生阅读教科书第三页的文字，并适当给予解释。重点应放在哪，我们国家很早就有了农业们文明，远古先民很早就懂得了种小米和水稻，在没有文字之前，历史主要靠口口相传， 有关皇帝和炎帝的很多传说就是这么流传下来的，并且与很多神话结合在了一起。 请同学们阅读第四页的文字，包括小文字的内容，并由同学们自由发表意见 。围绕炎帝和黄帝的各种传说，教师解释：“由于没有文字，而且时间久远，人们就把很多发明、贡献归功于这两个人。” 5.同伴阅读。同桌共同阅读书第五页关仓颉和伶伦的故事，并说一说自己的看法，提示大家，也可以介绍一些自己知道的相关传说。 6.自由讨论。请同学自由介绍和同学之间交流的结果。 7.教师总结。皇帝和炎帝是中华民族的祖先，中华民族的历史源远流长。 板书设计： 文明的曙光 我们共同的祖先 中国——四大文明古国之一 炎帝黄帝 早期的农业文明 外延知识： 认识一下四大文明古国中其他国家的文字。 课题二 坚忍不拔的炎黄后代 教学目标： 1.知道一些关于中华民族的古老神话和故事。 2.培养学生自己收集资料的能力。 3.理解在这些神话中所蕴含的民族精神和高尚的品质。 教学重点： 理解在这些神话中所蕴含的民族精神和高尚的品质。 教学难点： 理解在这些神话中所蕴含的民族精神和高尚的品质。 教学准备： 请同学们自己收集关于中华民族的神话和传说。 教学实数：2课时 教学过程： 第一课时 导入。这节课的开始，请同学们一起来听老师讲一个传说。（老师讲《盘古开天地》）你们还知道那些神话故事或者传说呢？ 阅读与讨论。请一位同学阅读第6页课文，同学们，今天我们也要像书中的五年级（2）班的同学们一样，召开关于古代神话的主题班会，让我们先从乐乐和小文的故事说起吧。请两名同学阅读一下书6、7页的精卫填海和大禹治水的故事，然后请同学们自由的发言，说一说他们的看法。教师引导大家“这两个故事，体现了他们什么样的品质？”（精卫填海反映的是顽强、勇敢、不畏艰难、坚定不移的精神，大禹治水的故事反映的是公而忘私、大公无私、坚持不懈等优秀品质。） 小组准备。以小组为单位互相交流自己收集到的神话或传说，并共同讨论其中反映出来的优秀品质。老师结合情况把事前准备好的先关的书记分发给大家，帮助大家选择其中的故事，尽量避免小组重复。 教师小结。本节课同学们表现得非常好，充分发挥了你们的小组合作精神，通过一个有一个的故事，我们也深刻的体会了故事中的人物所具备的各种优秀的品质。这些人物都是我们中华民族的祖先，他们值得我们骄傲。 第二课时 1.以小组为单位，准备故事会。 2.全班交流。每个小组选出代表，向全班介绍一两个故事，并根据小组讨论的结果，说明反映的精神和优秀品质。 3.结合同学们的发言，老师进行点评和总结，“通过同学们自己讲这些先辈的故事，你们对华夏民族的祖先又有了什么样更深的认识呢？请同学们说一说。” （同学们自己总结：我们的祖先勇敢，善良，聪明等）教师总结：“这就是，我们的祖先，是我们的骄傲，他们的这种精神也是他们留给我们的