《写人要抓住特点》说课稿.pptVIP

 写作 写人要抓住特点 说课稿 南皮二中 张爱娜 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《写人要抓住特点》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学生分析，教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面加以说明。 教材分析 板书设计 学生分析 教法学法 教学目标 教学重难点 说课步骤 教学过程 一、教材分析 《写人要抓住特点》是部编本教材七年级上册第三单元的一个作文专题。新课标重视学生写作能力的培养，认为“写作能力是语文素养的综合体现”。部编本教材非常注重学生的作文训练，并对此作出了系统的安排。前面教材已经安排了好几篇写人的文章，本节课要让学生以课文为范例，学习如何抓住特点运用多种描写把人物写得鲜活丰满。 二、学生分析?? 七年级学生，写作水平有限。在写作文时，往往觉得没啥可写，生拼硬凑也写不长作文。尤其不擅长对人物进行描写。作文时对人物描写方法还很单一，人物形象单薄缺乏个性。所以，本次作文训练是想在激发学生写作欲望的基础上，对学生进行具体指导，力求能够让学生运用两种或多种描写方法对人物进行刻画。 三、教学目标 新课标要求写作教学中，“应注重培养观察、思考、表达和创作的能力”，“写作应贴近学生实际，要多观察生活，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。” 三、教学目标 1.培养学生细心观察的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。 2.学会“抓住特点描写人物”的方法并运用于写作实践中。 四、教学重难点 【教学重点】 学习细心观察，捕捉特点描绘外貌的写法。【教学难点】 运用两种或多种描写方法进行人物刻画，在写作实践中，提高语言运用的能力，力求有创意表达。 五、教法学法 1、故事激趣法 2、典例分析法 3、分组合作法 4、课堂评改法 六、教学过程 （接下来，是教学过程的设计, 新课标指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：） 教学流程 故事导入，激发兴趣 学会观察，捕捉特点（说） 佳作示例，写法借鉴（赏、议） 才思泉涌，学以致用（写、评） 妙笔生花，能力提升（课下扩写） （一）故事导入，激发兴趣（2分钟） 　请大家看个笑话： 古代有一个县官，他贴出一张告示，抓一个小偷。告示上是这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。 请问：这样的小偷能抓得住吗？ 猜猜他是谁 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 （二）学会观察，捕捉特点（5分钟） 图2、图4分别是文学家鲁迅和科学家爱因斯坦的肖像漫画，以夸张的形式突出了人物的外貌特征。和照片对比一下，请你说说画家抓住了人物哪些方面的特征？请你选择其中一个人物进行口头描述。 片段一： 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹； 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着； 手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（鲁迅《故乡》） （三）佳作示例，写法借鉴（10分钟） 技法点拨：扩句法+恰当的词语+修辞 在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。 加上突出特点的词语： 凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。 运用修辞： 布满青筋和黑斑的枯竹似的手。 布满青筋和黑斑的手，裂痕深深，左右纵横，就像缺水开裂的田地一样。 （三）佳作示例，写法借鉴（10分钟） 片段二： 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（史铁生《秋天的怀念》））  教师要引导学生在研读文本时抓住一些词语、短语细细揣摩，体会细节描写在刻画人物中所起的作用，然后总结写