北师大版语文五年级下册教案汇总集.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第一单元 龙 教材分析: 本单元的主题是——龙，包括3篇主题课文：《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》和一篇拓展阅读课文《乐山龙舟会》，还有一个语文天地。本单元的4篇课文，通过对龙的形象地描述、说明以及介绍它的诗歌和古文的介绍，向学生比较系统地介绍了龙，并激发学生对自由完美的向往和追求。语文天地注重了对龙文化的渗透。通过“畅所欲言”“初显身手”两项练习，使学生在具体的语文综合实践中，进一步了解龙的文化，体会龙的精神。 单元目标： 认知目标： 1、学会本单元的生字，读准字音，理解字义，学会运用。 2、理解关键词，理解课文，感悟作者的情感。 技能目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解“龙的传人”的由来以及中华民族对“龙”的喜爱。选择重要的段落精读，感受主体课文的思想感情以及表达方法。 2、针对部分段落，继续练习写简单提纲。继续写摘录笔记和批注笔记。 3、通过古文的学习，了解古今词意的不同。 4、背诵《大人们这样说》和《叶公好龙》两篇课文，积累与龙有关词语和成语，并联系自己的生活加深理解和体验。自读《乐山龙舟会》，完成课后练习。搜集查阅与“龙”有关的工艺品、特产或地名，交流与“龙”有关的成语或寓言故事。 情感目标: 1、开始学习自己出题检查阅读效果（金钥匙）。 2、欣赏“龙”字的各种写法，培养对书法艺术的兴趣。 3、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 4、选择下面的话题进行习作练习： A、 选择有关“龙”的成语、寓言、工艺品、特产等，写一篇习作。模仿首尾照应的表达方法。 B、 仿照课文《大人们这样说》第五段，写几句话（保底）。 C、写一篇日记。（保底）。 5、自学至少11个生字，会认会写。 6、坚持每天课外阅读。自己积累和本单元主题有关的成语、典故以及名言警句。 单元重点: 通过对龙的文化的学习，理解龙的象征意义，体会龙的精神，增强民族自豪感。在多种形式的读中，抓住重点词语和句子讨论、感悟、体会文章所表达的思想感情。 单元难点: 通过搜集带“龙”字的成语，及有关“龙”的成语故事培养学生搜集资料、积累资料的能力。在查找、介绍有关“龙”的艺术品的实践活动中，使学生的鉴赏、交际能力得到提高，使学生感受中华民族对龙的喜爱。 单元教学课时安排： 总课时：10课时 《龙的传人》：1课时 《大人们这样说》：1课时 《叶公好龙》：1课时 《语文天地》：2课时 作文课：2课时 学说评价：1课时 单元评价：1课时 查漏补缺：1课时 教具准备：小黑板，投影机，多媒体课件 龙 的 传 人 教学目标： 知识与技能目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，知道龙到底是什么及中国人为何自称为“龙的传人”。 2、能结合语境、联系生活、运用网络，理解有关词语在文中的意思，掌握一些带“龙”字的成语。 过程与方法目标： 能独立思考，质疑问难，会利用网络资源解决学习中遇到的困难，进行拓展性学习。 情感、态度、价值观目标： 理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 教学重难点： 1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2、学习作者首尾呼应的表达方法。 教学准备： 1、教师：录音机 录音带 图片 2、学生：预习课文，查找有关资料。 课时划分：1课时 教学过程： 一、设疑激趣 导入课题 1、播放歌曲《龙的传人》，教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ ②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。） ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？ 2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？ 2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。 3、讨论交流课文主要写了什么？ 三、细读感悟，合作探究。 1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。 2小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 （1）出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。 （2）理解图腾的意思，讨论远古时