综合实践六年级下册完整教案(全册,1,2,3,4,5单元).docVIP

综合实践全册教材分析 一、教材分析 六年级的研究性学习将沿着家庭生活、学校生活、设计制作、地方特色、人与社会等线索展开，从中发现更加贴近我们学习和生活的主题，引导同学们针对身边的自然现象和社会现象，积极观察与思考，并通过简单的操作实践，体验运用所学知识解决问题的乐趣。“购物的学问”将带领大家关注家庭生活，学会对事物进行比较；“校园流行风”把校园时尚作为研究的对象，同学们将体验组织策划一次活动的过程；“为母校留本书”将带着大家在研究的同时，回忆小学六年级美好的时光；在“身边的老字号”的研究中，了解家乡著名的老字号及企业文化，激发大家热爱家乡的情感；在 “关注消防安全，学会自护自救”中，我们将带领同学们了解消费安全知识，掌握火灾自救方法，提高自救能力。在探究学习的过程中，一份材料，一个标本，一幅画，组织一次活动，既是研究成果的展示，也是成长经验的积累。 二、学生分析： 六年级的学生已经在老师的指导下开展了各种各样的活动，已经具备了一定的实践能力，掌握了一些基本的探究方法，能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的具体开展，最后形成活动的具体成果，为学生继续开展综合实践活动奠定了良好的基础。因此 有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特点、满足学生发展需求的综合实践活动，培养素质全面、个性鲜明、富于创造力、适应发展的学生。 三、指导思想： 继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，明确综合实践活动课程的实施目标，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。活动课程来源于学生的生活和真实的社会环境，并有一定的研究难度和研究意义。在开展活动课之前，要尽可能地激发学生参与活动的积极性，成为学习的主人。引导学生获得亲身参与实践活动 的积极体验和丰富经验，养成合作、分享、积极进取等良好个性。 四、课程目标： 本册综合实践从家庭生活、学校生活、设计制作、社会生活和地方特色五个方面进行设计，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。 1、知识方面： 主要是通过学生探究学习，发现和获得知识，即不再以间接经验为主，而是直接经验为主。了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。 2、能力方面：着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。 3、情感态度方面： 重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。 五、课程实施措施： 六年级的学生已经他们具备了一定的实践能力， 掌握了一些基本 的探究方法，能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的 具体开展，最后形成活动的具体成果。在活动过程中，我们可以看到 孩子无穷的潜能和创造力。 这一切为了学生继续开展综合实践活动奠定了良好的基础。 1、抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。 2、综合实践活动课程的设置，是学校课程形式和学生学习方式的重大变革，侧重于活动的过程和自己的感受、得失，是所有参与者之间的平等交流，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。在评价时重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。 3、在综合实践活动的实施过程中，积极运用网络技术等信息技术手段，拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。综合实践活动要打破教室的界限，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来 4、采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式等。 六、教学进度安排： 单 元 内 容 课 时 单元一 家庭生活 购物的学问 3 单元二 学校生活 校园流行风 4 单元三 设计制作 我为母校留本书 5 单元四 地方特色 身边的老字号 5 单元五 人与社会 关注消防安全，学会自护自救 3 综合实践单元分析 教学时间： 年 月 日 课 题 单元1 家庭生活·购物的学问 教学课时 3 课时 教材分析（即本单元教材的位置、重点与难点） 本课从学生日常家庭生活、