《荷花》说课稿的课件.pptVIP

一阵清香 赶紧 闻到—— 看到—— 想到—— 设计意图：根据学生汇报情况画出本课结构图使学生本课的内容有一个清晰的了解。 荷 花 ——我成为一朵荷花 荷花：活的画 荷叶：像大圆盘 美 * 隰县第三小学：王 莉 3 荷花 说课流程 教法学法 教学设计 学情分析 教材分析 板书设计 教学目标 尊敬的各老师，大家好！今天我说课的内容是小学语文三年级下册第三课《荷花》，下面我将从 一、教材分析 教材内容： 《荷花》是叶圣陶写的一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。 教材编排意图： 《荷花》是人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇看图学文。这个单元围绕“感受大自然的美好”这个主题，训练重点是引导学生理解课文中的词语在表情达意方面的作用，体会语言文字中蕴含的美，使学生感受大自然的美，热爱大自然。这篇课文安排是在前一组课文的基础上继续引导学生通过理解词句，读懂自然段的基础上理解课文，学习作者“有顺序观察，抓特点记叙”的方法，同时领悟大自然的美景，感悟大自然的神奇力量。 能力方面： 学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。初步掌握联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章的主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。 知识方面： 三年级学生思维活跃，形象思维发达，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。 二、学情分析 1．会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。 ? 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 ? 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。 三、教学目标 教学重点、难点 重点： 在朗读中感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象；理解文中的重要词语，积累优美的语言，培养对大自然的体验。 难点： 体会课文词句之美，理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等句的意思;理解“我”看荷花展开的美妙想象。 四、教法学法 根据教学目标和重难点，我主要采用： 1、情境教学法 使学生感觉如临其境，易于理解。 ???? 2、直观教学法 通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 ?? 3、以读代讲法 教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。 学法： 1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。????? 2、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。 根据教材特点和学生的实际情况，在教学中，我设计这样四个环节：  第一环节：创设情境，激情导入 ???? 叶圣陶先生说：“入境始于亲。”? 新课开始，教师要让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课：今天，我们先来个谜语 这么美的荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。 （出示图片）以激发学生的兴趣和活跃课堂气氛 五、教学设计 我利用多媒体创设情景，把孩子 们带 到荷花池。? 如此激情的导入新 课，使学生的听觉、视觉、思维、想 象，“多频道”运作，情绪一下子被调 动起来了，形成了“未成曲调先有情” 的良好的课堂基调。教学也因为生的 入情，而进入了积极的状态。 设计意图：以直观的画面美吸引学生，激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。请学生们观赏之后说感受，以荷花的美为主线展开教学。 借助图画，通过自主学习，孩子们一定能大胆地、自由地表达自己的观点：从“挨挨挤挤”体会荷叶的茂盛之美；从“碧绿、嫩黄”体会颜色之美；从“冒、饱胀、破裂”体会荷花的长势之美；从“有的……有的……有的……”体会一池荷花千姿百态的美。 第二环节：在读课文，品味美丽 借助图画，让学生自由朗读第二自然段，通过自主学习，引导学生从“挨挨挤挤”体会荷叶的茂盛之美；从