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遵循课改理念、构建有效课堂 龙岗区教育局教研室　黄俊彬 　　　　　　　　　　　　　　　　　　（lghuangjb@163.com） 基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展是课堂教学的出发点和归宿。 把学生的参与、感受和体验作为课堂教学过程的先导原则。 学生能体验学习全过程、学会学习并能达到既定的语言学习和不同层次的运用目标是课堂教学评价的核心。 何为有效课堂 有效的课堂教学指在教学活动中，教师采用各种方法和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，完成特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。在情感上受熏陶，得教育。 如何构建有效课堂 一、确立明确、具体、可达成、可检测的教学目标 （一）中学英语教学目标的设计主要存在以下几方面的问题： 如何构建有效课堂 [案例4]：课题：Autumn Festivals 知识目标： (1)能够准确说出中秋节和感恩节的英文字母及它们的日期： (2)能够列举出5～6个与中秋节相关的单词、词组和句子： (3)在整理有用信息后，能够至少用5句话归纳出两个节日的相似点和不同点。 如何构建有效课堂 [案例5]： 课题：What colour is it ? 情感目标：培养学生仔细观察身边事物的良好习惯；培养学生的团队合作精神和竞争意识。 如何构建有效课堂 [案例６]：课题：Merry Christmas 知识目标： (1)学习新单词：decorate，angel，stocking，traditional，hang； (2)总结有关圣诞物品的词汇； (3)能描述如何装饰圣诞树和表达心愿。 如何构建有效课堂 （二）课堂教学目标的描述 如何构建有效课堂 （二）课堂教学目标的描述 案例：课题：Module 5 Unit 1：Would you like to go to the cinema? 知识目标：全体学生能正确认读、听懂、理解以下单词：cinema，film，film star，stadium，football match，football team等；90％左右的学生能正确拼写这些单词。 技能目标：全体学生能根据教师提供的分层情境，两人或多人一组编出一段关于“邀请”的对话．并在全班展示交流。 如何构建有效课堂 二、主线突出、简洁明了、过程流畅的教学设计 教学设计应围绕教学目标的实施设计一个简明扼要、一目了然的主线。课堂上的活动、任务、提问、练习等环节，都应围绕这条主线来进行。 教学环节的设计要简单明快，不要过多，也不要求全。在各个教学活动中，要给学生留下足够的思考和体验的空间。 如何构建有效课堂 过程流畅是指教学设计中的环节与环节之间要衔接平滑，环环相扣，过渡自然，递进有序。 例如：five steps（revision→presentation→drilling→practice→consolidation） PPP (presentation→practice→production) TBL(task-based learning approach) : Pre-task preparation→While-task process→post-task activity Reading: pre-reading activity while-reading activity post-reading activity 如何构建有效课堂 三、有效的教学实施 教师：英语语言素养（规范、动听）、课堂用语的运用（规范、得体、灵活）、教学手段的运用（熟练、合理） 学生：主动学习、有效学习 活动：活动形式与教学内容的匹配（个体、对子、小组、链式、全体等） 师生互动、生生互动 评价：教师评价、同伴评价 评价用语的得体性，激励性，评价的目的性、科学性、时效性 如何构建有效课堂 四、促进教师成长的教学反思 教学反思要素 教学目标：是否达成，为什么？测量或评估方式是否合理？　　 教学设计：是否主线突出、简洁明了、过程流畅？是否出现了偏离教学设计的情况，为什么？ 教学实施：指导语的使用？课件的使用？板书？时间？ * * 此次英语课程改革的重点是：加强对学生实际语言运用能力的培养，改变过分重视学科知识的讲解与传授的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和增强自主学习能