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遵循阅读规律 营造书香校园 临淄区教研室 于春祥 一、关于阅读规律的思考 1、记忆黄金期 依据人类学家和心理学家的研究，3岁至13岁是一个人的记忆力黄金时代。利用儿童时期的记忆力，记下永恒的经典，在其记忆力正发展的时候加以训练，使记忆力达到顶峰，日后随时可以活用 2、记忆黄金定律 阅读一分钟，默记四分钟。默记不仅可扩大记忆量，而且记忆维持量也大于阅读。大体而言，学习时间分配以“阅读一，默记四”为最好效果。需要注意的是：默记时如果不是迫不得已，一定不要查看文字。 3、黄金阅读期 根据一个人的成长规律和现行的升学考试制度，一个人一生中奠定人生观、价值观、知识基础的黄金阅读期，只能在10～14岁（即小学四年级至初中三年级）之间。 因此，在10～14岁这4年的黄金阅读期内，如果学生能掌握高效的阅读方法，阅读大量文学名著、名人传记、科普读物等，将帮助他们确立积极的人生观，提高学习能力，甚至选择适合的专业方向。 4、10页书恒常习惯养成率 每日10页书，一生一世坚持住。 10×365＝3650（页）折合10本书。 曾国藩谙熟此道成一代英豪。 5、读写守恒定律 读书与批注、摘记、随笔相结合，有利 于促进内化，学以致用。 二、关于书香校园建设价值的思考 通过书香校园建设，创设良好的阅读氛 围，培养读书意识、读书兴趣、读书方法、 读书能力和读书习惯，扩大阅读量，丰富学 生的积累，把学生培养成读书人。 阅读既是一个了解世界和思考世界的过 程，又是一个人心灵自我关照的过程，即通过 阅读来反刍自我、提升自我，从而养成内省和 深思的习惯，这对一个人的精神成长至关重要。 1、促进学生个性健康发展。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。 2、拓宽阅读教学的途径。课外阅读是教学的有机组成部分，是素质教育的必然要求，也是减轻学生负担，提高教学质量和效益的有效途径。 3、形成良好的“智力”背景。大量的课外阅读为学生提供了良好的“智力”背景，引发学生积极思维，为创新能力的培养打下良好的基础。 阅读不是为某一学科的，阅读直接指向人的生命。 三、关于书香校园建设的基本原则 要有效地开展书香校园建设，学校在具体操作上，必须遵循六结合原则： 1、阅读与课内教学相结合 在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。 2、阅读与写作、听说相结合 教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。 3、阅读与学校活动相结合 为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校活动，如“诗歌朗诵会”“校园童话节”“读书演讲比赛”“科技布谷节”“我画心中的名著”“读书沙龙”“故事表演”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情 4、阅读与德育相结合 对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的少年儿童，阅读的作用尤其重要。因为优秀的文学作品总是借助于各种方式，表达了人类社会的一些共同的基本准则，如正直、勇敢、忠诚、互助等，也表达了人类最美好的感情，如母爱、爱情、友情、手足之情等，以及对美和理想的永恒的追求。它能够潜移默化地影响少年人的心灵，帮助他们抵御世俗的种种侵染，从而建立起自己的审美观、道德观和人生观。一个人的精神的启蒙往往是由阅读开始的。这种启蒙犹如一束来自形而上的世界的光，照亮人的灵魂。而只有当他有了这种体验之后，他才会在自己的生活中去寻找和追求这些东西。这便是钱理群先生所说的“打下精神的底子”，亦是阅读之于人的最深层的意义所在。 5、阅读与研究性学习相结合 研究性学习是学生根据学习生活和社会生活实际确立研究课题自主进行探索研究的一种学习活动。学生在研究性学习中进行专题研究，必然要广泛查阅大量书籍资料，这样便会进一步增强阅读的目的性、主动性和积极性，而且直接沟通