美国教育的观察感悟和比较思考――齐鲁名师赴美培训考察报告.doc

　　 美国教育的观察感悟和比较思考——齐鲁名师赴美培训考察报告温德峰 美国教育的观察感悟和比较思考 ——齐鲁名师赴美培训考察报告 日照实验高级中学 温德峰 一 赴美培训的过程、内容 山东省齐鲁名师建设工程人选第三批赴美国培训团17名团员（团长省教育厅外事办的王夫海主任），连同山东省赴美国教育培训校长团17名团员（团长省厅基础教育处梁处长），于12月30日下午6:00从全省各地市汇聚青岛，12月31日上午经过短暂的培训后，于北京时间2008年12月31日下午从青岛流亭国际机场起飞，经韩国首尔飞往纽约，经13小时飞行，于美国当地时间2008年12月31号晚6：30到达纽约机场。是夜住宿在曼哈顿和新泽西州结合部的一个宾馆，休息一宿后，于当地时间2009年1月1日起开始了在美国为期20天的教育培训考察。 我们的活动分从时间和内容上可分两部分： 参观考察。1月1日至5日、1月17日至19日，通过集体参观考察美国国会、白宫、洛克菲勒教堂、联合国总部、“9.11”世贸大楼遗址、林肯纪念堂、华盛顿纪念碑、二战纪念碑、国家艺术中心、航天科技馆、自然博物馆等，了解感悟美国的国家政治体制、科技教育、历史文化、宗教信仰、民风习俗，价值观念、道德伦理、经济生活、社会生活、生命理念。 教育培训。集体培训和分散考察。我们参观考察了9所学校，其中集体参观的大学是3所名校，分别是哈佛大学、耶鲁大学、麻省理工学院，1月6日至16日，我们开始了分散考察学习。我和魏耀番老师考察的基础教育学段的学校有5所：康州印度山学校小学部（含幼儿园）Indian Mountain school、印度山学校初中部Indian Mountain school、康州豪森中学Housatonic Valley Regional High School（高中）、康州豪特克斯中学（hotchkiss）（高中）、马萨诸塞州碧山中学（高中）。 在康州教育培训期间，我们参加了两次康州教育厅组织的培训：一是1月5日在康州首府哈特福德康州教育厅的培训，主要内容是了解学习美国的教育，特别是基础教育体制、教育法案、教育理念、教育方法、育人目标。二是1月6日在康州学校联席会（教育培训中心）的培训，主要内容是通过对话交流，探讨、了解美国的基础教育体制、学校管理机制、校长及其教师的专业发展管理培训、学生管理、教师观、学生观、人才观，美国基础教育的特色和教学方法，中美基础教育的特色比较等。 分散学习期间，我和魏老师分在四个家庭居住，零距离感悟美国的教师生活、工作、学习、亲子教育、职业道德等。在五所学校通过随堂听课（26节）、教师座谈（22人次）、学生座谈（30人次）、校长访谈（4人次）、参加校会（2次）、跟随学生外出综合实践（1次），全面了解幼儿园、小学、初中、高中学段的教育，并重点就以下问题进行了考察、了解、探讨： 问题1美国的基础教育体制和高校招生机制是怎样的？ 问题2美国中小学教育是如何实现不“让一个学生掉队”的？ 问题3美国基础教育特别是高中怎样设置课程并赋予教师行使课程自主权的？ 问题4美国的学生是如何实现课程的自主选择快乐学习健康成长的？ 问题5美国教育是如何评价教师激励教师的专业发展的？ 问题6美国教育是如何评价学校的办学质量和办学效益的？ 问题7美国基础教育的课堂教学理念、方式、方法、如何激励评价学生的？ 问题8美国的教育是如何培养学生的综合素质和创新能力的？ 问题9美国的教育是如何培养学生终生稳固的道德观念和公民的责任意识的？ 问题10美国是如何开发和利用课程资源的？ 问题11美国教育是如何管理评价激励学生健康成长的？ 问题12美国社会的主体价值观和主体文化理念特征是什么？ 问题13美国的教育与国家强盛的关系是怎样的？ 问题14比较中美基础教育，我们应如何借鉴美国的经验快速推进素质教育？ 二 培训考察的收获感悟 （一）、美国的教育体制 1、基础教育体制 在美国培训期间，我一共参观考察了5所中小学，其中3所高中，1所初中，1所小学、幼儿园。通过康州教育厅葛丹先生的介绍以及本人在中小学的调查，我发现，美国的教育是分权制，权力和权利的分量比重取决于教育资金的提供数量。美国法律规定，国民教育的责任在州政府，而不是联邦政府。所以，联邦政府没有规定全国统一的教育体制，没有全国性的国立大学，也没有全国统一的教学大纲或课程标准，每个州都有自己的教育部，制定该州的教育大纲，各地方镇（相当于我们的县区）或学校根据教育大纲自主设置课程。每个州的议会决定有多少税收可以用到教育上。学校主要由学区来监控管理，学区又由地方镇的教育董事会来掌管，董事会一般由当地社区选举产生，董事会负责制定学区教育的基本政策。 中小学各学段的教育目标和课程标准由州政府提出制定，但具体的课程设置和实施，比如开设什么课，或如何评估课程的效果