教学诊断和改进阶段性总结.PDF

四川省成都市财贸职业高级中学校 教学诊断与改进阶段性总结 为推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制，引导和促 进我校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据 《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通 知》(教职成厅[2015]2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断 与改进工作的通知》 (教职成司函[2016]37 号）及《四川省中 等职业学校教学工作诊断与改进工作方案》精神，结合学校教学诊 断与改进试点建设实施方案，对学校在教学改进与诊断试点工作总结 如下： 一、指导思想 学校教学诊断与改进工作以《国务院关于加快发展现代职业教 育的决定》、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培 养质量的若干意见》、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作 诊断与改进制度的通知》、《关于做好中等职业学校教学诊断与改 进工作的通知》等文件为依据，以提高人才培养质量为根本，以促 进学校自主发展、内涵发展为宗旨，按照“需求导向、自我保证、 多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校主动适应经济社会发 展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度 体系、健全运行机制，促进学校的健康可持续发展。 二、工作目标 （一）总体目标 按照“数据为基、统一规范、自主诊改、分级实施、集中复核” 的工作机制，聚焦学校管理、专业建设、课程体系、教师队伍、学 生质量等人才培养工作的要素，开展多层面、多维度诊改工作，查 找不足，完善提高，在建立教学工作诊改制度基础上，构建网络化、 全覆盖、具有预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学 质量管理水平和人才培养质量持续提升。 （二）具体目标 1.进一步提升质量意识 通过对干部、全体教职工进行“教学工作诊断与改进”相关理 论的分层分类培训，进一步渗透现代职业教育质量管理的理念，进 行现代管理质量文化的熏陶，使全校教职工认识到自己本身是诊改 的主体，自觉将教学诊改的深刻内涵渗透到日常工作中去。 2.完善学校内部质量保证体系 以诊改为手段，在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建 立起完整、相对独立的自我质量保证机制，强化各层面的质量保证 的主体责任意识，健全质量保证预警机制和激励机制，不断提高队 伍素质，形成全要素、网络化的内部质量保证体系。 3.建立诊改工作的常态化机制 建立完善涉及全员、贯穿全过程、覆盖全面，纵横衔接、网络 互动的常态化诊改工作制度，将诊改工作融入学校日常教育教学和 管理全过程，逐步构建富有内生动力和创新动力的常态化诊改工作 机制。 4.搭建平台，提供数据支撑 完善学校基础网络设施，建立学校数据中心，满足运行需求； 建立配套OA 系统、移动学习平台等，搭建智能网络。 5.彰显学校精益文化 通过开展内部质量保证体系诊改，引导全校教职工进一步树立 现代质量意识，建立完善质量标准体系、营造精益文化氛围，促进 全员全过程全方位育人。 三、工作推进情况 （三）健全组织机构 组建以汪建平校长为组长，副校长为副组长，各职能部门负责 人、专业部长为成员的学校教学诊断与改进工作组；成立以汪建平 校长为组长的学校质量管理委员会（简称质管委）；组建了一支以 校内外专家为成员的学校教学诊断与改进工作专家组，负责学校质 量保证体系诊断评价和持续改进的研究、诊断与指导工作；成立学 校、专业、课程、教师、学生、质量分析与监控平台几个层面的学 校教学诊断与改进工作组，负责开展诊改具体工作。 （二）工作机制 学校诊改工作领导小组认真履责，以“理念到位、遵章依规、 主动协同、运行顺畅”为基本要求，尽快形成全校诊改工作机制。 （1）修订学校章程、各行政职能部门、各专业部工作职责和 相关管理制度，将教学诊断与改进工作成效纳入各行政职能部门、 各专业部工作绩效考核。 （2）学校诊改工作领导小组定期召开会议，就日常工作、学 校教育教学态势进行研究，部署阶段性诊改工作。 （3）建立完善了全校自下而上基于信息化系统的教育教学数 据录入、上传、整理、分析、报告、反馈等制度，及时反映全校教 育教学动态。 四、工作成效 （一）制定诊改实施方案 为做好学校教学诊断与改进制度建设与运行工作实施方案的 编制工作，学校领导高度重视，成立了由诊改工作小组，汪建平校 长亲自指导工作