人教2011版小学数学四年级《小数的加减法》教学设计.docxVIP

《小数的加减法》教学设计 教材分析 本课是义务教育人教版教材小学数学四年级下册第六单元《小数加减法》的起始课。小数的加减法是在学生掌握了整数加减法、简单的小数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法的学习是学生日常生活和进一步学习、研究的需要，而理解小数加减法的算理，掌握其算法也是小学生基本的并且是必备的数学知识、技能。 教学目标 　1.经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点：小数加减计算方法的探究过程 教学难点：位数不同的小数加减法的计算方法（尤其是位数少的减位数多的） 教学准备：多媒体课件 练习纸 教学过程: 一、谈话引入。 同学们，作为一个乐山人，你爱乐山吗？我们乐山除了有雄伟的乐山大佛，秀美的峨眉山，还有很多美食，你们看这是什么？（出示沙琪玛13.25元、米花糖9.6元、兔肉干6.75元） 二、导入新课。 你们发现了什么数学信息？能根据这些信息提出数学问题吗? 大家提出了这么多的问题，我们先抽出四个问题来研究研究。1、沙琪玛和兔肉干一共多少钱？2、沙琪玛和米花糖一共多少钱？3、米花糖比兔肉干贵多少钱？4、沙琪玛、米花糖和兔肉干一共多少钱？ 谁能根据这些问题列出算式？根据学生回答板书：13.25+6.75= 13.25+9.6= 9.6-6.75= 13.25+9.6+6.75=）这些算式有一个共同的名字，叫做？（小数加减法）我们先来算一算前面三道，请大家在练习纸上列竖式算出来，比比谁的速度快。 第一题谁来讲讲？13.25写好了，6.75怎么写？（对着相应数位写）6写到哪儿去？（个位上的3的下面）大家对这样的对位有没有意见？为什么要这样对？像这样一位对着一位加，你们感觉陌生吗、什么时候用过？（整数加法）整数加法竖式时怎样对齐？（相同数位对齐）6在什么位？这个叫什么位？（十分位）这个呢？（百分位）对的，这样叫相同数位对齐。（板书）做的结果是多少？对这个结果有没有意见？一样的举手。 第二题谁来讲？（13.25加9.6）9.6的9要写在哪一位的下面？（3的下面）就是什么位的下面？你的结果是多少？（22.85）同意吗？举举手看。有没有办法证明这个22.85一定对的。（验算） 加法验算还是减法验算？（减法）加法可以吧？现在用加法或减法在练习纸上进行验算。减法验算的举举手看，讲讲看减法怎么验算？（22.85减9.6）板书 这个对位有没有问题？结果是？谁用加法验算？等于多少？你的这个检验是用的什么知识？（加法交换率）通过验算，这道题做得对还是不对呀？ 最后一题的结果是？（2.85）有谁不同？这是什么位？（百分位）这个什么位？（十分位）十分位上的6怎么去减百分位上的5呢？（在6后面添0补足数位再减）依据是什么？（小数的性质）0减5不够？（向十分位借1）10减5等于？十分位的6被借1后变成5，5减7不够减？（再向个位借1）个位下写？为什么写2？有什么办法证明2.85对不对呢？怎么验算？（用2.85加上6.75）请同学们算在纸上。是多少？果然是9.6，说明2.85是对还是不对？ 我们还剩一道题目，比刚才多了几个数？把三个数怎样？以最快的速度在练习纸上算出来。用竖式的举手，用递等式做的举手，你是怎么做的？13.25+9.6+6.75=22.85+6.75=29.6 横式不是这样做的请举手。13.25+9.6+6.75=13.25+6.75+9.6=20+9.6=29.6依据是什么？（加法交换率）为什么这样做？（13.25+6.75刚好是整数20） 三、巩固练习： 通过刚才的计算，我们不仅学会了小数的加减法，还学会了验算和简便算法，下面请饮用你们的做题经验，判断这6道题哪几道容易出错？12.3+42.5 26.1-13.2 32.5+4 15.4+2.97 11.65-7.39 10-3.14 （15.4+2.97 10-3.14）我们先来做容易做错的这两道题，看看是不是都能做对。两道题做完可以做其它的题。板书 这道题的结果是多少？一样是18.37的举举手，这道题的结果是？（6.86）谁才提出来容易出错，你讲讲为什么要出错？（15.4+2.97容易末尾对齐）板书错误情况 会这样子写，对还是不对？那10-3.14为什么容易出错？（前面10是整数，不知道怎么对位）这个3写到哪儿？（0的下面）3为什么写0的下面？同桌讨论讨论。（它们的数位要对齐）这是什么位？（指3）这个呢？（指1）个位要和个位对齐，十位要和十位对齐，也就是？（齐读：相同数位对齐）这个难算，该怎么算呢？（在10后面添小数点成10.00）10.00和1