人教2011版小学数学四年级《运用平移知识解决问题》.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 （公章）： 仙游县榜头中心小学 联系人： 林炳姐 联系电话： 示范课 名称 承担学校 学科 主讲教师（姓名、专业技术职务、获奖信息，不超过300字） 示范课简介及授课特色 （不超过500字） 学校是否具备示范课摄制条件 备注 人教版小学数学四年级下册“图形的运动（二）”《运用平移知识解决问题》 仙游县榜头中心小学 小学数学 郑素萍，女，于1974年出生，本科学历,一级教师，从教以来多次获得县、中心“优秀辅导员”、“优秀班主任”称号。曾承担市级、县级及中心的数学观摩课的任务，课堂教学效果受到领导和同行的一致好评。积极参与市级和县级的课题研究，不断提升自己的专业知识水平。所撰写论文分别在市、县获 奖，并收入汇编。在自己的教学生涯中，我始终注重发挥学生的主体性的作用，为孩子们营造一种轻松、愉悦的学习氛围，使学生乐于学习数学。 《运用平移知识解决问题》这一课，关注了学生知识的形成过程，关注了得到结论的数学过程设计，数学知识的逻辑关系与结构更加清晰，为学生主动地从事观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动提供适宜的学习素材。重视数学思考，教材从调动学生已有的基础知识开始到运用平移知识解决问题，环环相扣，不断引发学生的数学思考，重视数学思想方法的渗透和应用，重视“四基”“四能”。 在教学新知环节我采用小组合作的学习方式，大胆放手让学生通过在方格纸上“标一标”“写一写”“画一画”“算一算”“剪一剪”“拼一拼”，学生人人参与兴趣盎然，让学生经历策略的形成过程后，对“数格子法”“逐小块平移”“一次性平移（即割补法）”几种策略进行对比，让学生深刻地认识到利用“割补法”来求不规则图形的面积更为简便，同时结合多媒体课件的动态演示，让新课内容变得更加直观形象，既加深了对“平移”这种图形变换方式的理解，又为后续学习平面图形的面积奠定基础。 本节课的练习设计依托于教材练习的原型的基础上，适当地注入了一些生活元素，让学生深刻体会到数学与生活的密切关系，激发学生学好数学的积极性，从而达到学好数学、用好数学的目的。 无