第一章.第三节幼儿教育学意义.pptVIP

第三节学习幼儿教育学的意义 三岁看大，七岁看老，这句俗话说明了什么问题？ 教育的主要基础是在五岁前奠定的。 你们对五岁前儿童所 做的一切，就是整个教育 过程的百分之九十。 而以后是继续教育人， 造就人的过程。 --马卡连柯 ?总结： ?意大利著名教育家蒙台梭利说：“人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。他们还发现了下面的成长规律：　　 1.性格：孩子成年后的性格基本上在3岁之前就已经定型，3岁之后变化不大;俗话说：“三岁看大，七岁看老”，儿时的性格脾气会影响一生。 幼儿教育是人类社会生活的一部分，幼儿教育的质量关系着整个社会的进步和发展，关系着下一代的全面发展，责任重大！也是成为一名优秀的必要条件和捷径（仅仅能唱会跳是不对的，关键是能和幼儿打交道。 一、幼儿教育学的特点 1、幼儿教育学是一门实践性很强的学科，它的构建是为了更好地指导幼儿教育实践。即幼儿教育学的理论来源于幼儿教育实践。 2、幼儿教育学是一门综合性的学科，与其他相邻学科如哲学，社会学，心理学，卫生学，人类学等有密切的关系。 3、幼儿教育学是不断发展着的学科。 幼儿教育的作用 1、幼儿教育在促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展的同时，重点关注影响幼儿终生可持续发展的素质的养成。如强烈的学习兴趣、积极有效地与环境互动的态度、好奇心与求知欲等。2，可以帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。作为基础教育的基础，幼儿教育还承担着为孩子入小学作准备的任务。准备什么，怎样准备。。。是幼儿教育必须研究的问题。 3、减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况 观点 。《儿童权利公约》明确宣布，幼儿教育不是少数天才儿童或家境定富裕儿童的专利，而是面向社会全体儿童的，每个幼儿都拥有生存、学习和发展权利。 幼儿教育的意义 一、促进生长发育，提高身体素质 幼儿的身体正在迅速发育，幼儿感受到自己身体的力量，并在不断活动中显现这种力量。但，另一方面，他们的身体还极不成熟，动作发展还不协调，自我保护能力还很差，因此易受疾病，事故的伤害。幼儿教育根据幼儿生长发育的特点，着眼幼儿身体素质的提高，有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快的环境，在培育幼儿良好的性格的同时，合理地安排营养保健和一日生活，科学 地组织体育锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强其对疾病 的抵抗能力和对环境变化的适应能力等，帮助幼儿增强体质，健康地成长，为将来成为体魄健壮的社会成员打下基础。 二、开发大脑潜力，促进智力发展 美国心理学家布鲁姆的智力递减理论17岁达到的水平算作100·%， 那么4岁--50% 4--8岁--30% 8-17岁--20% 三、发展个性，促进人格的健康发展 人的个性，性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿时期受到的教育和影响，常常会在一生中留下印记。不少有心理、行为问题的成人，其原因常常可以追溯到其童年时代。如在冷漠、甚至虐待中长大的儿童，往往有强烈的自卑感，性格孤僻，或者性格暴躁，富于攻击性；被溺爱的儿童，往往自我中心强烈，自私，不爱劳动等。而在幼儿期如果受到良好教育，就能形成许多好习惯，如爱清洁、懂礼貌、热爱学习，热爱劳动等，形成良好的性格、个性和符合社会要求的行为规范。正是在这个意义上，幼儿教育被视为整个社会精神文明建设的重要组成部分。 四、培育美感，促进想象力、创造性的发展 幼儿天性爱美。由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩，身体动作等来思考和表达。譬如他们喜欢明丽的色彩、和谐的节奏，喜欢听故事，喜欢画画、做泥工、唱歌跳舞等。从这一特点出发，幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美，创造美的欲望，发展他们艺术的 想象力、创造力，促进健全人格的形成。 幼儿教育学的意义 一、指导学前教育的实践 幼儿教育是十分复杂的社会实践，有它独特的规律性。要当好一名幼儿教师，单凭良好的愿望和热情是不可行的，还必须按照幼儿教育规律进行幼儿教育工作。学前教育学是幼儿教育教学实践的高度概括和科学的抽象，它是幼儿教育实践深刻的、正确的，完整的反映。因而它对有幼儿教育实践有指导作用。 二 为学习幼儿园各领域教学法和其它幼儿教育学科课程打下基础 幼儿教育学作为幼儿教育专业学科中的基础学科，它反映了幼儿教育现象中最基本最本质的东西，对幼儿教育的基本规律作出了概括和总结。只有以这种基本规律作为指导，才能使我们更好地深入研究和理解其它幼儿教育专业学科的课程。 三、幼儿教育可以丰富幼儿经验 1、有丰富的教育经验，但不能总结出带有规律性的认识，开展教育研究有一定的困难。2、多年从事教育工作，有一定的教育经验，虽然一般能完成教学任务，但水平没有多大的提高，能力不见有多大的长进，不能突破一定的