会计人员应具备专业知识和业务能力需求分析.doc

会计人员应具备的专业知识和业务能力需求分析 摘 要 随着我国市场经济的不断发展，社会对会计人员的专业知识和业务能力需求日趋强烈，针对与会计人员在我国的应用于发展，文章提出了会计人员应具备的专业知识和业务能力，21世纪的会计专业人才不仅要懂得信息技术、管理技能、法律法规等专业知识，更应该通晓会计、财务管理、内部审计等专业，只是还应该具备观察能力、思维能力、操作能力等业务能力。 关键词：会计人员 专业知识 业务能力 一、会计人员应具备的专业知识分析 （一）会计人员合理知识结构的需求分析 知识经济时代的来临，是全世界进入了一个知识爆炸的时代。知识、理论、方法、技术都在飞速发展，知识更新周期越来越短。18世纪时知识更新周期为80—90年，19世纪到20世纪初，缩短为30年，20世纪初至20世纪90年代又缩短为15年，20世纪末缩短为5—10年，21世纪初预计为3—5年。同时，由于各个专业学科的知识量越来越大，因此，要求受教育的事件不断延长，每一具体课程的内容也不断地加深、加宽和加重，学校所设置的课程通常是比较成熟的学科，不成熟的学科通常不能设置课程。这意味着大学生们住校攻读时有些课程还没有成熟，是为引进入门重视的新知识，但当他们毕业走向工作岗位后，这些知识很可能已经陈旧了，甚至过时了，又有更新的知识出现。国外有人统计，一个学生在校学习获得的知识5%—10%是将来必须的，而90%—95%的知识是在工作以后的不断学习中获得的。因此，现代科技知识和信息日益激增与会计人员接受信息的时间期限之间存在矛盾；专业知识增长的无限性与会计人员生命的有限性之间存在着矛盾；专业知识更新周期的不断缩短与会计人员受教育时间不断延长之间存在矛盾；专业知识既高度分化又高度综合的发展趋势与现在学校所设专业方向越分越细，以及各个专业之间缺乏横向联系的局面等也存在着尖锐的矛盾。解决这些矛盾的方法之一是建立合理的知识结构。只是不在于多，而在于合理。人们积累知识总是为了实现某种特定的功能。为了实现这种特定功能，必须形成与这种功能相应的知识结构。结构不同，功能也不同。因此，为了顺利地完成会计工作，就必须建立与其相适应的、合理的专业知识结构。 （二）会计人员应具备专业知识结构类型 专业知识主要是通过教育和实践经验获得的。会计人员通过教育主要获得的是会计的理论知识，而我们知道，会计理论研究会计的职能、作用、对象、任务、准则、种类、方法以及各种差错的弊端的规律性及其相互之间的有机联系。因此，会计理论为会计人员从事会计工作提供一种基本思想，它能帮助会计人员进行思维、推理、分析和判断，具有指导作用和预言作用。思想具有通用性，它是从大量的具体会计实务中抽象出来的。一个人只有获得了会计理论，才能面向不同的企业进行科学的会计工作。因此，扎实的会计理论使会计人员在会计工作时进行推理、分析和判断的理论基础，是构成专业知识结构必不可少的重要因素之一。会计理论通常以陈述性知识作为主要特征，他给出有关的事实，定义和公式。例如，短期借款是一种流动负债，这个定义再通过财务比率分析，如通过流动比率、速功比率等进行核算、分析时是必须的，因为流动负债是这些比率中的一个比例因子。实践经验是活的专业知识的重要途径之一。通过实践经验主要获得的是过程式知识。会计是一门操作性、技术性很强的科学，会计理论只提供了进行会计工作思想，不是会计操作过程中的具体程序和具体方法（因为不同的企业，其会计的具体程序和具体方法是不同的）。因此，取得会计业绩通常与采取的具体会计程序密切相关，与此有关的知识是过程式知识。过程式知识上要是由完成具体会计任务的规划或步骤构成，他强调的是会计工作的过程。通常该知识要花费较长的时间才能积累出来。综上所述，按影响专业知识的因素模型，会计人员应具有知识结构是由过程式知识和陈述性知识两部分构成的。 (三)会计人员应具备专业知识结构的内容 专业知识是会计人员结构的特色所在，无此专业知识，就不可能成为会计人员。但是，现代会计业务的重要特征之一就是综合性。这一特征又要求会计人员的知识结构不能只限于本专业，而是既要有一定的深度，又要有一定的广度，需要做到深广结合。专业是分工的结果，分工越细，专业越精，专精是需要的，但专精不能孤立，专业越精，发生关系的方面越多。如同建宝塔，塔越高，则塔的基础应越宽，专精需要广博的知识，专精的结果也扩大了知识，也提高了专精的水平。因此，会计人员的知识结构好比一座宝塔，塔尖部分是专业科学知识，塔的中间部分是专业学科的基础知识，塔的下半部是应用专业知识所需要的其他知识，如数学、外语、逻辑学、心理学等会计人员必须具备的基础文化素质和修养。 会计人员比较理想的知识结构应是以博促转，以专取博，专与博相结合。但要直接够着出会计人员的具体专业知识结构将是非常困难的。根据结构--功能的方法论，实物内