我认为一堂好的作文课,应该飞扬着激情,燃烧着思想,闪烁.docVIP

我认为一堂好的作文课，应该飞扬着激情，燃烧着思想，闪烁着青春；一堂好的作文课应该是一首诗，应该是一幅明丽的画，应该是一曲动听的歌。它能够使同学们在轻松的氛围中，主动参与，积极思考，成为学习的主人。 1、创设情境，激发学生的写作兴趣。我在上作文课时，先以轻松的话题引入课题，让同学们在不知不觉中进入情境，再用投影仪、幻灯机、录音机等先进的教学设备把视觉、听觉结合起来，使教学内容生动、形象、活泼多样的展现出来。同学们在声情并茂的氛围中，灵气飞扬、火花闪耀、才情焕发。从而使他们产生“我要写”的欲望，激发了他们的写作热情。 2、更新评改理念，激发学生写作热情。作文的评改具有鼓励、导向和制约的作用。改革评改方法，构建创新作文的机制显得尤为重要。（1）、多鼓励。要尊重学生的个性，多从学生的角度去评改，要善于发现学生的闪光点，及时肯定鼓励。（2）、评价标准不要求统一。如果用统一的标准去评价班里的几十篇作文，既违背了“面向全体，因材施教”的原则，又影响学生创新能力的培养，及写作热情。（3）、形式活。可采取小组互批互改、自改、教师改等多种方法。 3、素质教育已经开展了好几年但滔滔不绝的说教在当今的语文课堂上仍屡见不鲜。这种说教留给学生的往往是被动的接受。作为语文教师一定要根据语文是交际工具的特点，充分利用课堂四十五分钟，让学生开口说话，学会表达。我首先规定自己讲课时间不超过15分钟；每堂课设置5分钟口语训练或讲故事、说成语、赏析一段文字等；课堂教学过程当中采用小组学习的方式经常设计有争辩价值的问题让学生讨论；每周必上一节语文实践课，内容包括语文知识抢答赛、辩论赛、讲故事大赛等，使学生充分展示口才。在作文课上，我经常安排学生先说作文，再写作文，极大地训练了学生的语言表达能力。各种说话活动的开展活跃了课堂气氛，调动了学生的主动性。 从以上三点看，学生基本上改去了“谈文色变”的毛病。 一、实施系列化作文教学，提高学生写作能力 我根据“新课标”的要求，更新观念，更注重培养学生的写作能力，实施了系列化作文改进教学。 （一）、积累材料,专项训练，使学生养成良好的习惯。一个人的写作能力是日积月累形成的。因此，我在作文教学中，鼓励学生多作摘抄、作笔记，作周记，并养成良好的习惯。 1、搜集积累名言、警句、对联、歌词、谚语、歇后语、成语故事等。 2、摘选诗词佳句、文章妙语。 3、赏读名作，摘录简介。 以上各项每一周可侧重做其中一项内容进行专项作文语段训练。落实中，可用一两节课时间，搞一些比赛如:歇后语、成语故事比赛等，以激发学生兴趣，从而，使他们热爱写作，并养成良好的积累习惯。 （二）、培养观察习惯。鲁迅说：“如要创作，第一须观察。”“只有贮备丰富的材料，写文章时才会挥洒自如，而观察是我们贮备材料最直接有效的手段之一。”③我鼓励学生要善于留心观察身边的事物，走进大自然去体验观察的乐趣，并把所见所感记录下来。引导学生观察时要注意:1、观察事物要善于捕捉事物的特征。2、观察事物要有序。3、观察事物需要想象和联想。 （三）、帮助学生归纳一定的写作方法和技巧，提高写作能力。这样做往往会达到事半功倍的效果。 1、靓丽的标题。话题作文要求在以话题内容为范围的前提下自拟题目。题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。要想使文题靓丽新颖，可采用如下方法： （1）引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词俗语、广告语等做文章标题。如：《前不见古人，后不见来者》（诗句）、《绿叶对根的情意》（歌词）、《站直了别趴下》（影视名）、《问君能有几多愁》（词句）这类文题醒目，易引起读者共鸣。 （2）修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。例如《面具》（比喻）、《诚信出走》（拟人）、《我的痛谁来抚—一条鲸鱼的日记》（拟人）。 （3）幽默式。有些记叙类作品内容风趣、语言诙谐、格调轻松，这时可以相应地拟一则幽默式标题，以拉近与读者的距离，从而获得读者的第一青睐。例如《老班趣谈》、《哥们，悠着点》、《“赞比亚”的难堪》。 （4）标点式。标点符号属于无声的语言，以标点作为文章的标题，可使文题新颖独特，引发读者要看个究竟的兴趣。例如《？！》、《1+12 ?》、《我！？》。 2、文章要富有真情实感。一篇文章能否写出真情实感，是写作成败的关键所在。白居易曾说过：“感人心者，莫先乎情。”这就是说写好文章的秘诀在于写出真情实感。怎样才能写出真情实感呢？ （1）、写作时要写自己熟悉的生活，写真人真事。对自己亲身经历的事件，感受才真切，体会才深刻，写出文章才是真挚情感的流露，只有自己受感动的事情才可能去感动别人。如：《长大的感觉有的涩》一文，小作者选取了自己初中生活中一段独特的经历，为自己歌，为自己泣，真切感人。《第一次亲密接