人教2011版小学数学四年级《求小数的近似数》第一课时教学设计及教学反思.docVIP

《求小数的近似数》第一课时教学设计及教学反思 授课教师：张琳 【教学目标】：1．理解并掌握求一个小数的近似数的方法。 2. 能正确按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。 3. 经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知迁移学习的方法。 【教学重点】：求一个小数的近似数的方法。 【教学难点】：1、求小数近似数时小数末尾的0不能去掉的原因。 2、理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度也不同。 【课时划分】： 两课时 【教具准备】：多媒体，卷尺。 【教学过程】： 一、复习导入，创设情境 1、 省略下面各数万位后面的尾数，求出它们的近似数。（课件出示练习题） 986534 58741 31200 （回顾求大数的近似数的方法。） 中国现在人口有多少？体会日常生活中小数近似数的应用。（课件出示数据） 探究新知 请两位同学上讲台，大家来猜他们的身高多少。（引导学生来估计） 随后教师拿出卷尺来精确测量。 出示教材52页例1，请学生说出豆豆的身高。（引导为主）（课件出示例1情境图） （1）学生可能会说出三种不同的数据：豆豆高0.984m ，0.98m，约1m。 （2）怎样得出豆豆身高的近似数？ 须明确：求大数的近似数，用“四舍五入”法。求小数，也可用此方法。 探究学习，引导学生求小数的近似数。（课件出示探究过程） 保留两位小数。根据豆豆的身高，请同学汇报怎样保留两位小数。 结论：如果保留两位小数，表示精确到百分位，要看千分位上的数，千分位上的数小于5，直接省略百分位后的数，近似数为0.98。 板书： 0.984 ≈ 0.98 小于5，舍去 保留一位小数。交流汇报。 结论：如果保留一位小数，表示精确到十分位，要看百分位上的数，百分位上的数大于5，向前进1。近似数为1.0。 板书：0.984 ≈ 1.0 大于5，向前进1 保留整数。请同学思考解决。 结论：如果保留整数，表示精确到个位，要看十分位，十分位上的数大于5，向前进1，近似数为1。 板书：0.984 ≈ 1 大于5，向前进1 思考：前面求出的近似数为1.0，为什么末尾0不能去掉？求出的两个近似数1.0和1，哪个更精确些？（小组交流讨论） 结论：近似数末尾的0不能去掉，因为它表示近似数的精确度。 归纳求一个小数的近似数的方法。（学生小组交流归纳，汇报）（课件出示） 三、巩固拓展（课件出示练习题） 知道正确运用“四舍五入”法来做练习题。 教师引导，同学独立探究。 四、课堂小结（课件出示填空型总结） 求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位…… 五、作业布置：课本练习十二 题 教学反思：本节课内容与之前的整数近似数相近，是旧知的迁移，学生在学习过程中能较好掌握，需要借鉴生活中的实际内容去探究，使学生兴趣盎然，学的轻松愉快，但是需要反复提醒学生注意末尾的零及精确数位，课后多加练习才能完全掌握。课堂氛围较好。 【板书设计】： 求一个小数的近似数 第一课时 保留两位小数： 0.984 ≈ 0.98 小于5，舍去 保留一位小数： 0.984 ≈ 1.0 大 于5，向前进1 保留整数： 0.984 ≈ 1 大于5，向前进1