人教2011版小学数学四年级《租船中的数学问题》.docVIP

库车县第三中学小学部数学组 年级 四年级 执教人 备课时间 授课时间 主备人 李章君 课题：租船中数学问题 教学目标 知识与技能：引导学生通过对“租船费用”问题的研究，掌握先假设再根据假设结果进行逐步调整的基本方法，培养学生的应用知识解决实际问题的能力。 过程与方法：经历自主探究“租船费用”最省的过程，感受数据变化的规律性，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。 情感态度与价值观：体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。 法治目标渗透：《旅游法》 教学重点：掌握解决租船问题的基本策略。 教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案。 教师教法：合作交流、自主探究 学生学法：独立思考与小组合作学习相结合 教学手段：多媒体课件 教学准备：课本情境图 教学课型：新授课 教学课时：1课时 教学过程： 第一课时 教学环节 教师导学 学生活动 设计意图 一、新课导入 师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲，伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？你们知道划船也藏着很多数学问题哟，你能解决吗？ 听歌曲，感受春天的美 激发学习兴趣 二、新课 1、出示教材情景图，让学生说说图中有些什么内容？从图中你找到了哪些数学信息？（每条大船30元，限乘6人，每条小船24元，限乘4人） 2、设疑：结合生活实际，怎样租船最省钱？小组讨论。 3、小组讨论要求：（1）设计方案，由助长做好记录；（2）这些方案中哪种最省钱，为什么？（3）每组推选一名同学汇报。 4、汇报： （1）如果都租小船：32÷4=8（条） 24×8=192（元）； （2）如果都租大船：32÷6=5（条）……2（人） 5+1=6（条）6×30=180（元） （3）租5条大船，2条小船：30×5+24×1=174（元） （4）4条小船，2条小船：30×4+24×2=168（元） 问：还有其他解决方案吗？ 5、解决这类问题需要注意些什么？ （先假设，后调整，尽可能减少空位或不留空位。） 此处渗透《旅游法》第六章第八十二条 旅游者在人身、财产安全遇有危险时，有权请求旅游经营者、当地政府和相关机构进行及时救助。 学生根据数学书提供的情境图自学，小组研究有多少种租船方案 学生小组讨论 通过自学、讨论激发学生学习主动性 三、练习 四、课堂总结 1、P11页第4题，学生独立完成，不同想法学生板演，集体交流。 2、P12页第5题，学生独立完成，指名汇报。 本节课你有什么收获？ 根据题目独立思考后做出相应的回答 学生回答  通过不同练习体验优化这种方法给我们带来的好处 作业： 小练习册相关练习 板书设计： 租船中数学问题 （1）如果都租小船：32÷4=8（条） 24×8=192（元）； （2）如果都租大船：32÷6=5（条）……2（人） 5+1=6（条）6×30=180（元） （3）租5条大船，1条小船：30×5+24×1=174（元） （4）4条大船，2条小船：30×4+24×2=168（元） 教后反思： 作业反馈：