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校本研修助我成长 漳浦达志中学 陈建有 国家的发展的后劲在教育，教育的质量在学校。“学校以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本”的“三本思想”，发挥学生的主体地位，主动构建知识体系。只有教师的水平提高了，课上得生动了，才能真正的吸引住学生注意力，才能真正落实素质教育。因此要求自己只有坚持自我学习，积极参加专业培训学习及校本研修，努力提升自身的理论和教研水平，才能做好教书育人工作。?而校本研修工作在推动新课改和促进教师专业发展的重要作用方面可谓功不可没。我在校本研修学习中，始终让教研与教育教学紧密结合，既让教研与教育教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面就校本研修学习过程，谈点体会： 首先，课堂是校本研修最重要的阵地。在我们的教学实际中，教学即教研，让教研的时间从课堂上来。解决教研时间问题。课堂教学不是简单操作，而是运用艺术，充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说，也就是要靠教研来获得。所以，教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教边研的形式，这样更有利于及时发现问题，解决问题，让教研更具实效。我体会到：学会教学即教研，其最大的优点在于，在不增加自己额外负担的前提下，增加了教研的机会和时间，让课堂教学更具实效。 其次，校本研修存在于学校外的生活中。事实上，教研的资源在教师的生活中无处不在，无时不在。只要我们做有心人，善于发现，勤于思考，教研可以随时随地进行。比如，我校与金门高级中学结为友好学校，每年都有派出老师和学生到金门高级中学访问学习，借鉴金门高级中学教学理念，努力尝试着在自己课堂教学加以运用，并注意总结经验。再如，当我们在路上看到一个小孩不小心摔跤始终不肯起来，非得要母亲或父亲去扶她起来时，我们就该想到：现实教学过程中很多教师总是过多表扬，一味赏识学生，正是当前很多教师在教育教学中普遍存在的现象。这样导致学生经常处在一片“好好好”的赞扬声中，看不到自己的缺点，特别是留守学生，助长了他们骄傲自满的情绪。 第三，便捷与高效的网络学习是校本研修重要手段。比如，上网观看优质课，研读优秀著作与论文，积极与同事交流讨论，在线提问、发表评论。通过这一系列的网上学习，我感觉受益非浅，可以说是一次心灵成长的历炼。期间，为自己充电，吸收新知识、新观点，新的教学方式。为了能把所学的知识转化为实践，我积极参加校级、县级一系列公开课，理论指导实践，从中我得到了研修中获得了不少启发。 第四，听、评课是校本研修的一般形式。每周坚持至少听、评课1——2节课，同时作好听评课记录，课后及时与授课老师进行反馈。每听完一节课，都能令自己受益匪浅，吸取别人课堂的精彩，弥补自己的不足。看到别人精彩或不足，总是假设着自己如果在上这堂课的时候遇到这样的问题会怎么处理，自己总是设身处地的想着，学习着有经验老师在上课堂的把握，而当自己站在讲台上的时候就会思考自己应该在什么地方注意些什么细节。 第五，教师间的合作是校本研修效益必要保障。新课程提倡学生间的合作，更提倡教师间的合作。每一位教师对教学的体验、感受各不相同，交流、讨论使教师在短时间内获得更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，达到了资源共享。例如，校本研修期间我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，一人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与不足，使每一位教师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。 第六，反思实践和查阅教育教学论文升华教研。苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的 HYPERLINK /zuowen/t/sikao2491.html \t _blank 思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。时代在不断的变化发展，我们应加快步伐，跟随时代的脚步，让自己的教学水平更上一层楼。 第七，校本研修应该伴我教学成长。“春播一粒粟，秋收万颗种”， 校本研修就象春天的小苗随我教学成长。校本研修是学校工作永恒的主题，是学校发展的不竭源泉。教师的成长是学校得以生存的支柱，我从中感受成长。