跨越百年的美丽4.doc

. .. 《跨越百年的美丽》教学设计 教材分析： 　　《跨越百年的美丽》是作家梁衡的同名散文的节选。作者采用倒叙的手法，先写居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人的科学精神。最后写了居里夫人在名利面前的态度、做法，引用爱因斯坦的评价，表现她淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，使文章显得文采斐然。 　　学习目标： 　　1.学会“埃、宠”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 　　3.能联系上下文理解课文含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 　　4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 　　5.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。 教学重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。 　　教学难点:读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 　　课前准备 　　1.教师准备有关居里夫人的文字、图片等相关资料，生字、新词、重点语句的课件。 　　2.布置学生提前预习课文，鼓励学生通过各种途径查阅关于居里夫人的有关资料。 　　课时安排2课时 　　教学过程 　　第一课时 一、 激趣入境(走进居里)[课件出示](居里夫人的照片) 　　她是谁?通过看图,她给你留下一个什么样的印象呢?用一个词来形容。再请同学们读这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢? 　　[课件出示]居里夫人的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执着的追求。她是世界上第一位两次获得诺贝尔奖的女性。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔。爱因斯坦曾说过:在所有的世界着名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。 　　师:谁愿意来读一遍这几句话,看看居里夫人又给你留下了怎样的印象呢?名作家梁衡把大家的感受融在一起写了这篇文章。(补全板书:跨越百年的)齐读课题。 二、质疑问难: 读了课题,老师想问同学们,这节课你最想解决哪些问题?看谁的问题最有价值? 三、解读美丽: 想一想除了美丽的容貌外,课题中的“美丽”还表现在哪些方面呢?下面请同学们自由读3---6自然段,文中四自然段有一句话最有力地回答了这个问题。请你用直线画出来。 　　1、根据学生汇报出示句子: 　　课件出示]玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。 　　2、指名读:谁愿意把这句话再读一遍。 　　请同学关注这些粉红色的词,你是怎么理解的?你能说哪个就说哪个。 　　3、刚才我们读3——6自然段,哪段让你的这种感觉最深?(老师再给你一点时间) 　　4、请同学们快速默读第三自然段,找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的句子画下来,还可以在旁边写下自己的理解和感受? 　　5根据学生回答出示句子:课件出示他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。 　　①:谁愿意把这句话再读一遍,其他同学认真听,看你能体会到什么?(引导学生体会实验的条件艰苦、工作辛苦,还面临着危险,还有无数次失败的可能) 　　②:同学们,你们知道吗?一锅只能冶炼20公斤,而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼,才炼出镭。听了老师的介绍,你想说些什么?(汇报句子时学生先说哪句就先讲哪句) 　　③:刚才几名同学的回答,我们大家可以看出,当时的环境非常的——恶劣,实验过程又非常的——复杂,而且我们知道了在居里夫人之前,没有任何人发现过镭,当然也没有任何资料可以查询。所以在这一锅一锅的冶炼、溶解、沉淀、分析中,还会面临一次又一次的——失败。我想不仅仅是失败,而且还可能会面临外界别人怎么看待她?会怎么说他呢?同学们想象一下。(嘲讽、冷言冷语) 　　④读出你的理解。 　　⑤:同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月)折算成天数那就是1300多天,想一想这1300多天里,他们都在进行着搅拌、溶解、沉淀、分析,假设他们一天工作10个小时,经过多少小时才提炼出了镭?经过了13000多个小时啊!是多么艰辛,多么不易,让我们通过齐读在体会一次。(还读上面的句子) 　　⑥:你们知道吗?要提炼笔尖这么大的0.1克镭,他们至少提炼了8吨以上