——说课教师董抚宁县牛头崖小学.ppt

知识目标：通过学生自主探究式学习，了解地震给人类带来的的危害，知道地震产生的原因。 能力目标： 通过多媒体网络教学，培养学生的自主学习能力和利用现代信息工具搜集、处理信息的能力。 情感目标： 通过观察、搜集和交流信息，激发学生探究大自然的兴趣。 “模拟活动1”小结： 通过“活动1”培养学生动手实践能力，让学生学会用模拟实验理解抽象的知识.同时利用远程资源《为什么会发生地震》的视频替代了教师的讲授，这不仅在课堂上赢得了时间，而且比起传统的教学方法，能更好地突出教学重点，分散难点，取得了更好的教学效果。 四、 师生互动，拓展延伸 1、出示课后探究问题 （富有鼓励性的话语，再加上极具挑战性的问题，满足了不同学习层次的孩子的学习要求，对他们未来的发展提供了更加广阔的空间。体现了科学课堂教学的魅力 ！） 2、播放抗震救灾爱心歌曲视频《爱满天下》， 再次经历抗震救灾过程。 （学生积聚“爱”的力量，情感再一次在科学课中得到升华！ ） 地震 断裂 震动 响声 摇动 倒塌 板书特点：条理清晰，重点突出，便于学生记忆！ * * ——说课教师：董颖 抚宁县牛头崖小学 “应用远程网络资源说课”大赛 ·说教材 ·说学情 ·说目标与重难点 ·说教法、学法 ·资源分析 ·说教学过程 ·说板书设计 《地震》——冀教版，小学《科学》五年级上册，属于“地表剧烈变化” 单元中的一课。 本节内容从结构上可分为两大部分： A、了解地震的危害——通过模拟活动和整理资料对地震这种自然灾害有更清晰的认识。 B、 避震演习——活动中，学生了解避震的科学常识，懂得如何从容面对地震。 “5.12汶川地震”造成的巨大破坏，让学生震惊，因而学生对地震的探究欲望极强。愿意亲自经历各种以探究实践为主的学习活动，体验学科学用科学的乐趣，从而提高他的实践能力。 难点： 地震的成因。 （依据：地震是地球内部能量释放的一种方式，其成因比较复杂，而小学生的理解、推理及想象能力相对薄弱，对这部分内容的学习理解相对较难。） 重点： 地震的危害及避震 。 （依据：地震是对人类威胁最大的灾害，而我国是一个地震多发地区，所以对学生加强防震抗灾意识的教育具有重要的意义。） 教法： 1、自主合作探究法 2、媒体展示法 ：充分发挥远程教育媒体资源作用，帮助学生理解内容，激发情感，缩小学生与不常见的自然现象的差距。 学法：合作探究法、自主参与法、 观察法、归纳法 1、资源简析： 本课的资源取自河北远程教育网 。 2、取舍整合：a.引用远程教育网中的教案示例资源，结合实际情况，在案例中增设互动环节，整合出适合自己课时教学案例。b.媒体资源的整合:将远程教育网图片、课件、视频、文本进行有机的选取，整合出适合自己课堂教学的课件，如下表： 一、录像激趣，引入目标 二、自主学习，交流探究 三、科学应用，避震自救 四、 师生互动，拓展延伸 一、录像激趣，引入目标 1．课堂开始，播放节选自河北远程教育网的视频资源——“地震灾情”和“抗震救灾场景”，刺激学生的感观，可以说段视频是心灵的呼唤，是爱的奉献，这更是作为我们科学教师应有的责任——让每一个孩子懂得从小“科学”面对灾难的到来…… 2、启发提问 （1）关于地震，你想了解些什么？ （2）追问：你想通过什么方式来解决这些问题呢？ 本环节小结：利用河北远程教育网上的教育资源，再现了录像惊心动魄的地震场面，刺激学生的感观，激发学生对地震进行科学探究的欲望和兴趣，目的是要引起学生探究地震发生的原因和如何抗震自救。 二、自主学习，交流探究 （一）模拟活动1、了解地震成因：(感受震动。通过模拟实验，体验地表断裂时的感觉。) 1、根据课本103页的活动指引，进行模拟实验。 2、师生交流：你是怎样实验的？木棍为什么会断裂？断裂的瞬间，你的手有什么感觉？是什么使手感到震颤的？ 学生边汇报，边说出自己对地震危害的感觉。 教师边板书：断裂 震动 响声 （适时播放“河北远程教育网”视频资源中“为什么会发生地震。） 3、请学生总结“地震是怎样产生的？什么是地震？” （待学生总结后，适时出示“地震含义”幻灯片） 什么是地震？