《顽皮的小杜鹃》说课稿.doc

《顽皮的小杜鹃》说课稿 一、 说教材 （一）、教材分析 本课我主要安排了两部分内容：歌曲《顽皮的小杜鹃》，欣赏《森林深处的杜鹃》。 《顽皮的小杜鹃》是苏少版三年级第三单元“百灵鸟的歌”中的第一课时。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。歌中非常巧妙地运用“sol－5”、“mi－3”两音作为小杜鹃“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又和本课要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系这一主题。 《森林深处的杜鹃》是一首补充乐曲，这是法国作曲家圣－桑作曲的一部标题性的小型管弦乐组曲《动物狂欢节》的一首乐曲，作者运用漫画式的笔调，惟妙惟肖地表现了标题的内容。其音乐形象的造型，生动而别出心裁，幽默而略带戏谑。整部作品由十三首带有标题的小曲及终曲组成。本曲是第九首。乐曲一开始就由钢琴奏出一串串密集的和弦，描绘的是一片深沉、浑厚、茂密的森林。在这安谧、岑寂的气氛中，不时由单簧管奏出短促的“５”“３”两个音，这是密林深处的杜鹃在不停啼叫。这首乐曲与我们所学的歌曲联系密切，两首音乐作品中有很多相同或相似的地方。　　 （二）、教学目标 1、在欣赏、唱歌、表演等活动中感受 “小杜鹃”可爱的音乐形象，了解更多的和鸟有关的歌（乐）曲。 2、学唱奥地利民歌《顽皮的杜鹃》，增强学生对大自然的热爱之情，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。 2、锻炼学生用轻盈的声音来演唱歌曲，在模仿杜鹃的叫声“咕咕”时，声音要短促、跳跃。 3、能随《顽皮的小杜鹃》歌曲进行表演，并用打击乐器简单地为歌曲伴奏。 4、聆听《森林深处的杜鹃》，在感受、体验以“杜鹃”为题材的作品的基础上，进行即兴创作表演活动，感受作品中的音乐形象，以表达我们对动物的一片爱心。 （三）、教学重点： 学习用欢快、活泼的情绪和轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。 （四）、教学难点： 歌曲《顽皮的杜鹃》中的音准及顿音的唱法。 二、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，通过“听”“唱”“动”“奏”“画”“演”相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。用听唱法和接唱法（师生接唱、男女生接唱、小组接唱）学习歌曲，更容易调动学生学习的兴趣，有利于学生学习歌曲。 三、说教法 在《顽皮的小杜鹃》这一课堂教学中，我采用趣味教学法，将游戏贯穿于课堂教学当中，尝试运用“听、动、唱、演、画、编”等多种形式对学生进行授课，让学生在轻松快乐的“与鸟为友”的情境中学习音乐，同时，还注重了对多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作，使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、真情。这样寓教于乐，既丰富了课堂教学手段，改善了课堂气氛，有效地打破了压抑沉闷的课堂空间，又很大程度上改变了相对呆板单一的教学状态，调动学生全身心地投入到音乐中去，让音乐课“活”起来。 1、设计有特色的课堂导入，创造和谐、愉快的教学气氛。 俗话说“万事开头难”。有个好的开头就等于成功了一半。在音乐教学中，课堂导入也是不可缺少的部分。对于中低年级的学生来说，能否在导入部分抓住孩子的心、激发他们的学习兴趣，是一堂课成败的关键。因此，在本课教学中，我在刚开始导入时先引导学生说出所喜欢的小动物，一下子就抓住了学生的心，又选择了富有趣味性的游戏：“听一听、猜一猜”作为导人，让学生通过听听老师给出的条件，猜猜是什么动物，有趣而自然的进入了本课的主题。 2、寓教于乐，把音乐知识趣味化、形象化，引发学生学习的欲望和兴趣。 在通常的观念中乐理知识和技能训练是枯燥、乏味的，然而它们又是音乐教学中必不可少的一个环节，只有掌握好理论知识，才能使学生在音乐学习中不走弯路，提高音乐素质。面对十岁左右的小学生，教师只有寓教于乐，把理论知识趣味化、形象化，才能让学生乐于接受、易于接受。在学习乐理知识环节时我运用交朋友的游戏，当时的我能感觉到孩子们的心情是愉悦的、欢快的，这一练习也就是我们歌曲中需要解决的一个个教学点，运用这样的手段进行教学就会一举两得，既愉悦了学生又淡化了教学点。和以往的教学相比较而言，学生学的轻松我也教的省力。以往的一个教学重点、难点或其他教学点我会特意把它拎出来进行讲解、分析，学生听的无趣，我也讲的无味，使得课堂气氛沉闷、枯燥，而且效果不佳。经常这样学生的兴趣就会大打折扣。 3、以学生为主体，从实际出发，改革传统的唱歌教学方法。 唱歌教学是小学音乐教学大纲规定的一项重要内容，也是寓德育于音乐教学之中的一种最直接的表现形式。以往