《道德经》教学设计.doc

《道德经》教学设计 教学目标： 理解“道”“德”的基本内涵和作用。 诵读经典，感悟道德经的智慧。 培养对祖国传统优秀文化的兴趣，热爱传统优秀文化。 教学重点：诵读《道德经》，理解“道”“德”的基本内涵和作用。 教学难点：理解“道”“德”的基本内涵和作用。 课时：2课时 教学过程： 导入 近年来，中国传统文化的博大精深越来越为世界所识。中国风越来越成为一种时尚。音乐上，周杰伦的《东风破》《青花瓷》为我们所熟知。电影上，《功夫熊猫》，中国功夫也很赚人眼球。中国菜，中国话，也常常让外国人心醉神迷。中国也有一部堪称最畅销的书。那就是道德经。据调查，中国的《道德经》成为世界上除《圣经》以外发行量最大的畅销书。为什么这么畅销？因为道德经是一部最能够体现中国人的智慧，中国人的文化的书。她被成为万经之王，为古今中外的名人所推崇。著名科学家爱因斯坦被成为最聪明的人，《道德经》是他的枕边书。那么道德经是怎样的一部书呢？ 简介作者 老子 （约公元前571～公元前471），字HYPERLINK /view/1227865.htm伯阳，谥号聃，又称李耳（古时“老”和“李”同音；“聃”和“耳”同义）。楚国苦县厉乡曲仁里（今河南省鹿邑县太清宫镇）人。 曾作过周朝“守藏室之官”（管理藏书的官员），我国最伟大的哲学家和思想家之一。函谷关被逼写道德经。 释书名，学习“道”“德”的涵义。 什么是道，什么是德呢？我们这节课一起来读其中的两个章节（第25章，第54章），借助注释理解章节的意思。说说你认识的道是怎样的，德又指的是什么？ 师范读。生自由读。指名读。评价读。齐读。（根据生读的情况对相关字词的词音，词义进行点拨。） （一）学习第25章，“道”的涵义。 这个章节里面讲了道的几个方面的特点？ “有物混成，先天地生”。 （道的原始性。可抓住“混成”一词，借助盘古开天的神话故事进行引导。） B.“寂兮寥兮，独立不改，可以为天下母。” （道的虚静性、独立性、自然性、根本性。不妨借助先有鸡先有蛋的难题引导进行辩论。提出假设道的存在。） C.“吾不知其名，强字之曰道，强为之名曰大。大曰逝，逝曰远，远曰反。” （道的普遍性、无极性。抓住“大”将道的普遍性即可。） D.“故道大，天大，地大，王亦大。域中有四大，而王居其一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然。” （点出“天人合一”的思想，结合生活实例进行感悟。） E.从以上的章节来看，道是什么呢？ （自然变化的规律） F.生齐读，一分钟背诵竞赛，指名背诵。 小结：从25章的学习中，我们了解到了道是自然变化的规律的意思，人应该依照自然的规律去办事，才能做到天人合一，才会有好的效果。在老子眼里，道既是宇宙的起源，宇宙的本体，也是人类做人处世应遵循的规则。 学习第54章，“德”的涵义。 齐读，借助注释理解章节的意思。 指名学生说出：“善建者不拔，善抱者不脱”的意思。并结合生活的事例进行体悟。 学习“修之于身，其德乃真；修之于家，其德乃余；修之于乡，其德乃长；修之于国，其德乃丰；修之于天下，其德乃普。” （修道的重要性和要求。从自身做起。使自己的思想，言行与道相符合，自觉按道立身处事。德，德行，按照道立身处事的必然结果。道的作用。） D.学习“故以身观身，以家观家，以乡观乡，以国观国，以天下观天下。吾何以知天下然哉？以此。” 那么我怎样修道，怎样掌握自然变化的规律呢？通过对自身和身边事物的观察来认识道的作用和法则。从自身做起，以自身来观察自身的思想，言行，做人的种种规律；以自己的家来观察如何使家庭和睦的规律，以自己的家乡来观察治理家乡的规律，以自己的国家来观察治理自己国家的规律，以自己的天下来观察治理自己天下的规律。 这就要求我们要关心自己，关心家，关心乡，关心国，关心天下。 反过来，我们掌握了自己，家，乡，国，天下的规律，应用在自己的身上，那就是德了。 另，以我为人，以我为家，以我为乡，以我为国，以我为天下来观察自身和身边的事，就能提高自己的思想境界，从而体会到道。 （借助生活经验，谈修道（学习）的道理。） E.生齐读，一分钟背诵竞赛，指名背诵。 过渡：道德经微言大义，寥寥几行字，常常告诉我们为人处世的大道理，怪不得，堪称中国人的智慧宝典。道德经包含了哪些智慧呢？我们可以在教材的几章里好好找一找，不妨把告诉我们的道理要自己的话写在教材上。 生自学其他8个章节。 1、要求：先诵读，再结合注释理解，再结合自己的生活经验去体会道理，最后把体会到的道理写下来。 2、师巡行指导。（生选一个自己能弄懂的来读就可以了） 3、交流讨论。（师可适当谈谈自己的看法。强调大家都是读者，读书心得相互交流，不必尽信老师，课后研读，有新的感悟创见更好） 4、小结：我们发现这些章节告诉我们的道