一、认识有余数的除法.ppt

单击簸箕、笤帚、拖把图片，呈现相应的算式。 有余数的除法 回顾反思 自主练习 你问我说 情境导入 一、情境导入 问题：从图中你知道了哪些数学信息？ 7 根火腿肠 17 瓶酸奶 10 片饼干 12 个草莓 你能提出一个用除法计算的问题吗？ 二、你问我说 要把10片饼干平均分给3人，怎样分呢？ 1个 2个 算式 2个 二、你问我说 返回 要把10片饼干平均分给3人，怎样分呢？ 二、你问我说 返回 要把10片饼干平均分给3人，怎样分呢？ 二、你问我说 ...... = 3（个） 1（个） 余 数 读作：10除以3商3余1。 ... 10 ÷3 要把10片饼干平均分给3人，怎样分呢？ 有12个草莓，每人分4个，可以分给几人？ 12÷4 = 3（人） 13÷4 = 3（人）……1（个） 如果有13个草莓，每人分4个，可以分给几人？ 14÷4= 3（人）……2（个） 如果有14个草莓，每人分4个，可以分给几人？ 15÷4= 3（人）……3（个） 如果有15个草莓，每人分4个，可以分给几人？ 16÷4 = 4（人） 如果有16个草莓，每人分4个，可以分给几人？ 14÷4=3（人）……2（个） 13÷4=3（人）……1（个） 12÷4=3（人） 15÷4=3（人）……3（个） 有剩余 没有剩余 问题：观察这些算式，你有什么发现？ 有余数的除法 二、你问我说 16÷4=4（人） 余数都比除数小 余数和除数关系： 16÷3=5（人） 每人分4个： …… 4（个） 1（人） 4（人） 思考：为什么余数比除数小？ 二、你问我说 1. 摆一摆，填一填。 三、自主练习 8÷3 = …… □ □ 13÷5 = …… □ □ 9÷2 = …… □ □ 23÷4 = …… □ □ 2 2 4 1 2 3 5 3 2. 三、自主练习 平均每个花瓶里插几枝花？还剩几枝？ 21÷4 =5（枝） 1（枝） …… 答：平均每个花瓶里插5枝花，还剩1枝。 三、自主练习 3. 你还能提出什么问题？ 19÷9 =2（个） 1（个） …… 27÷9 =3（把） 22÷9 =2（把） 4（把） …… 可以根据学生的回答，单击图片中的数据，呈现数学信息。 在页面空白处单击，出现4名同学和9个面包，再次单击页面面包消失的同时圆形出现，演示实物抽象为图形的过程。 单击第一个按钮，链接到幻灯片7，演示“一个一个的分”，单击第二个按钮，链接到幻灯片8，演示“两个两个的分”。 单击页面演示平均分的过程；单击红色按钮，返回到幻灯片6；单击灰色按钮链接到幻灯片9，演示有余数除法算式表示的意义。 单击页面演示平均分的过程；单击红色按钮，返回到幻灯片6；单击灰色按钮链接到幻灯片9，演示有余数除法算式表示的意义。 演示有余数除法算式表示的意义。单击“返回”按钮，返回到幻灯片4情境图。 单击“返回”按钮，返回到幻灯片4情境图。单击“前进”按钮，链接到幻灯片17。 单击“返回”按钮，返回到幻灯片4情境图。单击“前进”按钮，链接到幻灯片17。 单击“返回”按钮，返回到幻灯片4情境图。单击“前进”按钮，链接到幻灯片17。 单击“返回”按钮，返回到幻灯片4情境图。单击“前进”按钮，链接到幻灯片17。 单击“返回”按钮，返回到幻灯片4情境图。单击“前进”按钮，链接到幻灯片17。 可以根据学生的回答，单击图片中的数据，呈现数学信息。 在页面空白处单击，出现4名同学和9个面包，再次单击页面面包消失的同时圆形出现，演示实物抽象为图形的过程。 单击第一个按钮，链接到幻灯片7，演示“一个一个的分”，单击第二个按钮，链接到幻灯片8，演示“两个两个的分”。 单击页面演示平均分的过程；单击红色按钮，返回到幻灯片6；单击灰色按钮链接到幻灯片9，演示有余数除法算式表示的意义。 单击页面演示平均分的过程；单击红色按钮，返回到幻灯片6；单击灰色按钮链接到幻灯片9，演示有余数除法算式表示的意义。 演示有余数除法算式表示的意义。单击“返回”按钮，返回到幻灯片4情境图。 单击“返回”按钮，返回到幻灯片4情境图。单击“前进”按钮，链接到幻灯片17。 单击“返回”按钮，返回到幻灯片4情境图。单击“前进”按钮，链接到幻灯片17。 单击“返回”按钮，返回到幻灯片4情境图。单击“前进”按钮，链接到幻灯片17。 单击“返回”按钮，返回到幻灯片4情境图。单击“前进”按钮，链接到幻灯片17。 单击“返回”按钮，返回到幻灯片4情境图。单击“前进”按钮，链接到幻灯片17。 单击簸箕、笤帚、拖把图片，呈现相应的算式。