英语阅读教学中问题设计的策略.doc

. .. 英语阅读教学中问题设计的策略 　　在英语教学中，提出好的问题对教学来说是非常重要的，因为好的英语教学问题能为英语教学打好基础，同时也能使英语教学顺利完成目标。好的英语问题要具有如下特点：首先要具有知识的综合性，其次要具有激发学生思维的效能，最后应是开放性较强的知识。好的英语教学问题，可以促使学生积极思考，激发学生产生阅读兴趣，培养学生勇于探索的精神，引导学生正确理解教材、分析教材和归纳教材，促进教学内容顺利转化成英语技能，可以促使学习内容真正成为思维发展的有效载体。但是，就当前英语教学中问题的设计来看，还存在很多问题：英语教学问题的设计不当，不但给学生带来思维负担，而且抑制学生智力的发展，进而使其失去英语学习的兴趣。因此，本文从教师、学生、课堂环境等不同方面来探讨英语课堂教学中的问题设计，以便提高英语阅读教学的效率。 中国论文网 /9/viewhtm 　　一、 从学生的视角设计问题 　　从学生视角设计问题是根据学生的实际需求来进行问题的设计，同时要给每个学生提供发展机会，使每一个同学都可以获得提高。简言之，这种问题设计方法就是以学生为主体进行问题的设计。 　　1.关注学生的学力层次 　　为了全面提高阅读教学的效率，教师应针对不同学生设计不同的阅读思考问题，以便适应不同层次学生的学习需求。对于英语学习水平较高的学生，教师要设计创新思维模式的英语问题，例如英语阅读中的逻辑推理题目，以及需要深入理解文章内涵的问题或者是综合运用英语知识技能的问题；对于中间层次的学生，教师要设计中等难度的问题，这些问题主要涉及一些理解性的问题，通过理解把英语语言知识用自己的方式表达出来，同时能进行简单的概括和综述；对于较低层次的学生，教师要设计激发兴趣的问题。同时，教师在表达问题的时候也要细心，切不可含糊不清或者这样说： “Now，let us deal with some easy questions.”要保证每一个学生都能感受到解决问题后获得的成就感。同时，学生要对教师的表扬给予积极对待，把其看成是一种学习的鞭策和动力。 　　2.关注学生的兴趣爱好 　　英语学习兴趣能促使学生积极探寻英语学习方法，努力学习英语知识，并形成好的学习习惯。因此，教师在设计问题时，首先要找准学生学习英语的兴趣点，以此来导入问题就可以轻而易举地将学习方向转化到教师提出的问题当中。创造良好的问题情境是提高学生英语学习兴趣的有效途径。问题情境的创设方法非常多，如创设与英语材料相关的教学情境，使学生在情境现实中感受英语；创设现实生活情境；引导学生比较事实，由此引发问题情境；让学生结合所学的内容作出概括等。只有创设良好的英语情境，才有利于学生对问题进行更加深入的思考，培养解决问题的意识。 　　3.关注学生的情感体验 　　成功是每个人都希望获得的一种体验，每个同学都希望在学习中获得成功，而这种成功的体验就是学生学习英语的源动力。当教师设计问题的时候，要考虑周全，针对不同水平的学生设计问题，才能使学生获取更多解决问题的体验，进而增强其对英语阅读课的兴趣。在英语阅读课上，教师往往忽视学生的意志品质教育和思想道德教育，很多教师认为这是思想政治教师的工作，不是自己分内的事，其实思想道德建设也是英语教学的重点。进行英语阅读教学，教师不仅要教会学生英语知识，更重要的是教育学生树立正确的思想道德观念，形成正确的人生观和价值观。当学生拥有了坚强的意志、优秀的品质，自然而然地就提升了自己学习英语的能力。 　　二、 从教师的视角设计问题 　　从教师视角设计问题就是教师在设计问题时要根据自己在教学中的角色转变设计不同的问题。新课程改革后，英语教师的角色已经发生了巨大的转变，不再是原来的讲授者，而变成了阅读的指导者、设计者、促进者，是课堂活动的管理者和组织者，学生学习的合作者和欣赏者。所以，教师不能再像传统教学中那样，以讲授者的角色设计问题。 　　1.从“阅读活动的设计者”的角度设计 　　现代英语教学强调要以学生为主体进行教学，教师不能代替学生进行阅读体验，但是学生在阅读过程中又离不开教师。在备课的过程中，教师是阅读活动的设计者，教师要根据课文内容，结合学生的实际水平和对知识的渴求，找出教材中的难点和重点，然后确定教学目标，并根据这些内容设计出教学的顺序和教学的方法。总的来说，问题要根据教学的目标、重点、难点等内容来设计，在不同的环节也要设计不同的问题，这样才能为课堂教学提供充分的保障。 　　2.从“阅读探究的指导者”的角度设计 　　英语学习是学生不断探索、不断发现的过程，也是学生从懵懵懂懂到清清楚楚的过程。当然，这个过程是一个困难重重的过程，其中会有很多的疑难困惑，教师要给予充分的理解和支持，并不断地鼓励学生，不断深入理解英语知识。教