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PCK：教师专业发展的核心知识 PCK：教师专业发展的核心知识 中国基础教育之现状分析 成就巨大 “最近二十年来，基础教育取得了很大成绩，这是大家有 目共睹的：短短几十年间，我国基本普及了九年义务教育， 高中教育不断发展，高等教育毛入学率从1998年的9.8％达 到了现在的21％，并且已经逐步进入大众化阶段。目前我 国人均GDP只有1700美元，但是我们当前，我国基础教育 发展正处于一个关键时刻，今年是实施正在做着其他国家 人均GDP达到3000美元时才能做到的事情。我国GDP总额 只不过占世界GDP总额的4．4％，但是我们却负担了占全 世界20％的人口的教育，应该说这个成绩是巨大的” ——顾明远 （2007年） 成就巨大的背后困惑也很多 1、基础很好，房子却盖不高 2、理念很先进，行为跟不进 教法陈旧 高耗低能 教学平庸化 教学习题化 考试模式 教育异化 “新”课堂调查 “新”课堂调查 我们对本区中小学课堂教学情况作了全面调查，听课 400多节，多次召开了不同规模的学生、教师和家长座谈会， 发放问卷2000多份。结果发现，课堂教学存在如下主要问 题： 效率不高。不合格的课仍有相当数量，特别在随堂课中的比 例更高，占36.7%。 表现：教学以课本为中心，以教师为中心，学生学得较被 动。注重机械识记，忽视能力培养；照本宣科，对教材理 解、处理不到位；教学方法、手段比较陈旧，以讲为主， 学生的主体作用少有发挥。 如何提高教学效能？ 什么是教学效能？ 魅力？ 效率？ 效果？ 价值？ 高效能的教学是价值、效果、效率、魅力 四者的统一,是具有吸引力的教学 如何提高教学效能？ 洋思中学的经验： 改革课堂教学方式： 1、“先学后教、当堂训练”　 ： 洋思中学规定 “每堂课教师讲授的时间不能超过10分 钟，学生练习的时间不能低于20分钟”。 　2、“没有教不好的学生”　大面积转化“学困生” 3、“上课要像考试一样紧张”　注重提高课堂 教学效率 杜郎口的经验： 改革课堂教学方式： 1、课堂还给学生　 规定：“每堂课教师讲授的时间不能超过10分钟，学生 学习时间不能低于35分钟”。 课堂为预习、展示、反 馈；评课：只看学，不看教。 　2、课堂全天候开放 让所有学生都能有效的学习！ 上海青浦经验：寻找成功有效的经验，经过实验筛选然后推广。 文献积累 文献 假说 实验 结论 调查 筛选 现状 现状改造 提高课堂教学的四条措施： 1、让学生在迫切要求之下学习 2、组织好课堂教学的层次 3、在讲授的同时辅以尝试指导 4、及时反馈，随时调节 四条原理：情意原理、序进原 理、活动原理、反馈原理 有效的教学都是从课堂教学改革， 提高课堂教学效率开始。其本质是 促进教师教学理念和方式