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小学传统文化德育一体化实施方案 教育需要积极而有效的文化，学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥 有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人 格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。正是基于这一教育理 念，我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。 一、指导思想: “用文化经营学校，用理念支撑学校”是我校的特色化学校创建的指导思想。 中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们 的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美 情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展 “中国传统文化教育”，系统 整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提 高育人质量。通过教育，为学生奠定文化修养的基础，未来能以健全的人格、道 德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来 世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。 二、总体设计 以“中国传统文化导读”为主线，以人文性管理为手段，以养成教育为途径， 以德育活动为载体，以“合约式”评价为终结，引导广大青少年从小树立民族自 尊心、自信心、自豪感，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从 而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、 顽强的的追求，逐步形成 “明理厚德”的德育体系。 三、意义 (一)理论意义 为贯彻落实中共中央国务院 《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意 见》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学开展 弘扬和培育民族精神教育实施纲要》等文件精神，进一步改进学校德育工作体系， 对学生进行爱国主义、集体主义、中华民族优秀传统教育、革命传统教育等。 依据心理学原理 “幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成人养德”进行传统文化 教育可以提高学生的记忆力，提升学生的民族素养。民族凝聚力来自中华民族的 优良传统，中华传统文化教育不仅有利于社会主义德育内容民族化，系统化和科 学化体系的建设，而且有利于解放和发展社会主义社会生产力，有利于国家统一、 民族团结、社会进步。 (二)实践意义 1、抵制社会不良环境影响的需要。由于受应试教育的影响，许多家长急功近 利，只要求孩子 “成才”，而对孩子做人的教育却越来越淡漠。在功利化的社会 背景下，我们的教育环境存在着许多问题:影视、网吧演绎着“武侠加爱情”、“黄 色加暴力”;成人思想中的拜金主义、享乐主义……这些都使学生的身心受到了 严重的的侵害。开展中国传统文化教育，有利于引导学生追求真善美，抵制假恶 丑，弘扬正气。 2、迎接全球化挑战的需要。人们在全球化中进一步误读东方，甚至走向西方 中心主义。我们的民族文化在全球化的语境中没能占据应有的位置。中国传统文 化面临着被集体遗忘的尴尬，其结果就是使学生对我们民族的历史，不仅没有深 刻而较全面的了解，反而凭空多了一份蔑视，这对民族精神是巨大的伤害。而民 族身份认同的问题，在全球化时代又显得尤为严峻。因此，开展中国传统文化教 育是培养现代中国公民的需要。 四、实施原则 1、全面性原则:中国传统文化教育要在每一名学生身上得到落实，使每一名学 生都能得到和谐发展。 2、整体性原则:中国传统文化教育思想要体现在学校工作的方方面面，形成体 系。 3、发展性原则:实施中国传统文化教育要由浅入深，循序渐进，不断提高，不 急功近利。 五、建设目标 1、近期目标:明确 “中国传统文化教育特色学校”建设指导思想，达成共识， 研讨细化具体操作方案。 2、中期目标:通过进行中国传统文化建设活动，加强学生的道德修养和人文修 养，使学校形成良好的教风、学风、校风。 3、远期目标: (1)通过诵读经典文化，使学生在中学阶段能够掌握1000 条成语，300 余首古 诗词，熟练背诵 《弟子规》、《大学》、《论语》等经典篇目。 (2)通过开展中国传统文化教育，为学生的终身学习打下良好的基础，为学生一 生优美的人格奠定基础;通过社会反馈，学生在家庭、社会上的表现，学生明确 知道应做一个怎样的社会人。 (3)培养和造就一批师德高尚，教学风格独特，具有人文素养的名教师。 (4)形成稳定的可持续发展的 “中国传统文化教育模式”，使学校在办学思想、 学科教学、学校管理、校园文化等方面的独特性得到社会的认可。 六、主要内容 1、在全校范围内开展 “传统文化