水质工程学-背景定位与思考.pptVIP

《水质工程学》设立的背景 ——给排水科学与工程专业的改革 1999年，专业指导委员会颁布了《给水排水工程专业人才培养方案和教学基本要求》 指导思想上： 提出了 “以水的良性社会循环为主线”的专业理念 贯穿了以水质为核心的主导思想 提出了以化学、生物学和水力学为学科专业主线 具体措施上： 通过整合、重组、增设，建立了以10门主干课为核心的新课程体系； 1、水分析化学 2、水处理生物学 3、水力学（或流体力学） 4、工程力学 5、水资源利用与保护 6、水质工程学 7、给水排水管道系统 8、建筑给水排水工程 9、水工艺设备基础 10、水工艺仪表与控制 践行水的良性社会循环理念，改变传统的将给水与排水相分离、按应用对象组织教学的模式，倡导将给水和废水相统一，按照工艺原理组织教学，诞生了《水质工程学》等课程，加强了教学的学术性、系统性，强化了水质的核心地位 明确了拓宽专业面的发展方向，增加了设备、仪表与自动化、经济、管理等方面的课程，加强了水处理工艺、水资源利用与保护、水工业经济、有关的机电、仪器仪表、计算机与自动控制等高新技术知识，与时代发展同步，拓宽、丰富与完善以水为核心的知识结构 毕业生应能在本专业领域内形成适合社会需求的较完整的知识结构，具有较扎实的基础知识、较强的实践能力和良好的社会适应性 适应行业需求，弱化了土木工程，确立了新的专业主线，真正走上了独立发展的轨道 《水质工程学》设立的背景 ——给排水科学与工程专业的改革 组织编写《给水排水工程专业发展战略研究报告》和《给排水科学与工程本科指导性专业规范》 为了更好地反映水的社会循环的整体概念和科学与工程融合的专业发展特点，经教育部批准，部分院校的给水排水工程专业的名称从2006年起陆续更名为“给排水科学与工程”。并且由专业改革推动， 实现了在2012年教育部颁布的新的高等教育本科专业目录中，“给水排水工程专业”正式更名为“给排水科学与工程专业” 完成了包括10门主干课在内的17门主要课程教学基本要求的制订（修订）工作。这些成果以《全国高等学校土建类专业本科教育培养目标和培养方案及主干课程教学基本要求——给水排水工程专业》一书正式出版（中国建筑工业出版社，2004年） 进行了以主干课教材为核心的教材建设，新的教材体系初步形成：有13部教材被列入普通高等教育“十五”——“十二五”国家教材规划选题，有45部教材被列入普通高等教育土建学科专业“十五” ——“十二五”教材规划选题 《水质工程学》设立的背景 ——给排水科学与工程专业的改革 新课程体系在实践中进一步完善，各院校对新培养方案及新课程体系的实施进行了广泛的研究；完成论文集1部，包括研究报告64篇 开展了系列课程教学研讨会，为了提高新增或整合课程的教学水平，尤其是更好地把握新编教材的内涵，由指导委员会组织、由教材主编单位承办了“水质工程学”、“给水排水管网系统” 、“建筑给水排水工程”等课程和实践环节的教学研讨会，对深化专业教学改革，进一步提高教学质量，起到了重要的作用 开展了本科生优秀毕业设计（论文）评选活动，指导委员会制定了《本科生优秀毕业设计（论文）评选办法》，各高校积极参与此项活动，并进行了广泛交流，促进了毕业设计质量的提高 开展了本科生科技创新活动，为提高本科生的科技创新能力起到了积极的推进作用 指导委员会开展了教学研究活动，并对优秀教改论文予以奖励 《水质工程学》设立的背景 ——给排水科学与工程专业的改革 改革的主要成果 建立了以实现水的良性社会循环为目标的专业人才培养理念 建立了全新的人才培养体系 确立了以化学、生物学和水力学为学科主线 实现了专业名称由“给水排水工程”更名为“给排水科学与工程” 给水与排水的统一——水的良性社会循环的理念、技术原理与内涵的一致 科学与工程的协调——工程应用提出科学问题、科学技术推动行业进步 已由一门依附于土木工程的经验学科逐渐形成独立的科学技术体系 颁布了《高等学校给排水科学与工程本科指导性专业规范》（含给排水科学与工程专业发展战略研究报告） 规定了办什么样的专业、培养什么人的问题，使专业建设与发展有了依据 开启了规范化办学的新阶段 改革中几个重要的阶段性成果及时间节点 1999年，颁布了《给水排水工程专业人才培养方案和教学基本要求》 2012年，专业名称更名为“给排水科学与工程” 2012年，颁布了《专业规范》 《水质工程学》设立的背景 ——给排水科学与工程专业的改革 改革成果的实践检验 专业稳定发展 专业建设由生存问题——发展问题，步入良性轨道 专业办学点数持续增加，达到150多个 人才培养符合了社会需求 给排水科学与工程专业的社会需求