【地理学科】二轮复习指导思想及方法.pptVIP

【辩课】 辩课，就是教师在备课、上课或者说课的基础上，就某一主题或教学的重点、难点和疑点，提出问题，展开辩论。以加深对教学重点、难点或者热点问题的理解，真正促进上课教师与听课教师的共同提高。 辩课的意义在于： 1、提高教研活动的实效； 2、增强教师的互动交流； 3、明确教学的改进方向； 4、提高自身的专业素质。 将题型归类，学生可以做到看完题目后，脑海就会浮现此种题型的特点，解法以及需要套用的公式，熟练后，既节省了答题时间又避免了出错。 班级教研，群策群力 地理中的“平衡”与“失衡” 排污量 自净量 环境污染 地理中的“平衡”与“失衡” “有水来” “无水去” 沼泽/湿地 地理中的“平衡”与“失衡” 生产量大 国内需求少 产品出口 1．据图判断，水库储水量最大的月份是 A．12 B．3月 C．6 D．9月 进水出水，水库水位上升 说明大盐湖由淡水湖演变为咸水湖的原因。 淡水补给量蒸发量，形成咸水湖 讲出背景，拓宽纵深 课例：习题讲评 设置动物通道 地上式、地下式 注意野生动物 设置警示标志 为了保证蛇群一路安全，伊利诺斯州国家森林区决定每年的这个时候关闭公路一个月，直到初冬的积雪覆盖路面。等第二年春天来临，蛇群的冬眠结束时，又会再一次地将公路关闭一段时间，以便蛇群能够平安无事地返回他们原先栖息地。 规定通行时间 解决城市交通拥堵的办法有多种．如地铁、轻轨、高架桥等，根据材料二、三并结合济南的城市特色(著名泉城)分析济南不发展地铁而优先发展BRT的主要原因。 济南为著名的泉城，地下水丰富，由于 BRT比地铁造价低，建设周期短，同时也为保护地下泉脉，保持泉城特色．从而优选BRT。(6分) 课例：习题讲评 变式训练，巩固提高 题型归类讲解 ②习题讲评课：创新点 指导思想：老师跳进题海 学生跳出题海 题型一　特征类 描述地理特征 描述气候特征 气温（最高、低？冬夏气温高低？气温日变化、季节变化、年际变化大？）　降水（年降水量多少？降水季节变化大小和分配？年际变化特点）　气温与降水的组合关系(尤其温带、亚热带季风，加“雨热同期”) 水系特征：流向、长度、流域面积、河床特征、水系形态等 水文特征：年径流总量、径流的季节变化和年际变化、含沙量、结冰期等 描述地形特征 ①主要地形类型、分布（空间上）？②地势：海拔？高？低？倾斜方向？起伏？ ③地形区名称④地型组合结构和分布状况（大范围才讲） 描述面状地理事物空间分布特点的思路方法 ①分布的位置②分布的轮廓③分布的面积④分布的空间格局⑤其他：地理事物的特殊分布等 题型二　成因类 阐释地理成因 影响气温因素： ①纬度位置：太阳辐射量？②地形、地势：海拔？闭塞？冬季风背风坡、迎风坡？阳坡、阴坡？③大气环流：风带如低纬风、高纬风？夏、冬季风？④海陆位置及海陆分布：海洋性？大陆性？⑤洋流⑥下垫面热容量、地面反射率等⑦人类活动：热岛效应？温室效应？阳伞效应？ 影响降水多少的因素： ①大气环流：气压带如气流上升、下沉？风带、季风如海风、陆风？②地形地势：迎风坡、背风坡？山地对暖湿气流阻隔？山地垂直降水递变？③海陆位置：离海远近？离岸风、向岸风？④洋流 塑造地形成因： ①内力作用：地壳运动（板块运动、地质构造如褶皱和断层、地震）、火山喷发②外力作用：风化，侵蚀，搬运，沉积 影响流量因素： 气候（降水量多少）（冰雪融水多少）、水系（流程？流域面积？支流？）、人类活动？ 题型三　等值线类 类型 分析要素 设问角度 等高线 数值变化趋势 极值判断 走向 疏密程度 地形类型、地形区分布、地势变化、应用 等温线 气温分布特点、成因、应用 等压线 气压分布特征、天气系统判读、天气分析 等降水线 分布规律、成因等、应用 流程图 地理事物间的逻辑关系 ①熟悉工艺流程，认识该产品的上下游联系。②分析区域经济结构特点及影响。 联系图 反映生产工艺流程 ①抓住核心内容和根源等分析其关系。②以整体性特点和意义分析结题。 统 计 图 表格统计图 以纵横时空比较为主，应约算勿精算 扇状统计、三角坐标统计图 表达为“以要素结构组成分析为主” 柱状统计图 以时序和空间对比分析为主 题型四　其它图形图表 题型归类 特别提醒： 　　 高三二轮复习阶段学生试题做得多了，题型归类可以大大提高效率，但也会形成思维惯性，使学生习惯性地因循以前的思路思考问题。而造成高考时思考问题存在思维盲点，出现不必要的失误。因此，还要引导学生针对每个题目的特殊性答题。 (2)高效课堂、落实考纲 ①专题梳理课 ②习题讲评课 (2)高效课堂、落实考纲 ①专