艺术源于生活-高于生活教案.doc

艺术源于生活,高于生活教案 课程名称：美术 任课教师：陆文静 课题：艺术源于生活,高于生活 课型：欣赏·展示 教学时间：45分钟 授课班级：初一年段 教学内容与目标: ?通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解艺术源于生活，高于生活。的道理。通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 教学重点与难点: （1）重点：使学生理解艺术创作的题材、内 容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 （2）难点：以美术作品作为切入点，使学生理解艺术源于生活，高于生活。 教学方法：启示法、演示法、观察法 教具：图片、教材 教学过程： 导入：同学们你们看过京剧吗？京剧里的动作与我们生活中的动作一样吗？美吗？有艺术性吗？这些动作是不是从我们生活中来的了？ 学生讨论回答，教师总结 这说明艺术创造和现实生活有着密不可分的关系，没有生活原形或者现象就没有艺术创作的源头和灵感.也就是说生活中的所有点滴小事或者发生过的事是艺术素材的提供者和原形. 所以，我们今天来学习第一课《艺术源于生活，高于生活》。 请同学们打开课本第四页。 一、欣赏国画作品《虾》（齐白石）(教材P4)　 1、提问： 齐白石简介： 齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备。他认为作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世都不可取。 2、讨论： 齐白石画的虾与真虾有什么不同？ 齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。  3、 讲述： 齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它妙在似与不似之间，给人以美的享受。 　　齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。 4、讨论分析： 他画的虾表现力什么样的美感？ 写神的美，墨色的美　二、 油画作品《开国大典》（董希文） 问： 它的题材内容是怎么来的？ 它是以1949年的开国大典为原型创造的。 这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了中国人民从此站起来了这一划时代的一刻 1、思考： 如果现实生活中没有发生这样的一件事情，艺术家还能创造出这样的作品吗？ 2、讨论： 两幅作品相比，哪一张图中的毛主席像更突出？画家是用什么手法突出毛主席形象的？ 油画，运用了油画表现手法，强调了空间感；拉开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。 3、问： 油画中有菊花，说明了什么？两张作品哪一张更明确表现了季节的时间性？ 油画作品，主席台上的菊花表现出十一正直金秋丰收季节 4、在对人物的表现上，油画《开国大典》与照片相比较，哪个更集中、更典型地表现了开国大典这一历史事件？ 作者曾经亲身参加过1949年10月1日的开国大典，他把自己的切身感受倾注于作品之中。作品不是照相式地复原当时的情景，而是根据自己的深