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定性评估方法 定性评估方法为深入了解调查对象的行为、态度和观点提供了科学的途径。 近年来，已被广泛地用来收集人们对计划生育服务的需求、态度和评价，成为考核和评估计划生育工作的工具。 一、定性评估方法简介 常用的技术: 专题组讨论、 选题组讨论、 参与性观察、 个案调查、 文献搜寻等。 特 点 定性调查以收集定性资料为特点。 1 .内容翔实、生动、具体。 2 .形式多样、活泼 利用一切可以记录文字、语言、形象、行为的载体。 3 .采用开放性问题的提问和讨论 主观性较强。 4 .不能以定性调查的结果推论总体 只说明最具典型的 行为、态度和观点。 5 .是对定量调查的补充和深化。 6 .强调集体协作精神 参与性:主持人、助手、与会人员共同参与。 集体性:包含不同经历、不同地点的人员。 学习性:提供项目学习、向当地人学习的机会。 定性调查与定量调查的区别与联系 定量调查 定性调查 1.样本 有代表性 (较大) 有目的性 (较小) 2 .形式 标准化的个人问卷 访谈、讨论、观察提纲 3 .范围 感兴趣部分 各种意见、观点、态度 4 .分析 统计分析 主观描述、解释- --量化、列表 --归纳、整理、引用 5 .可靠性 不理解也可作答 启发式、交流充分 (较小) (较大) 定性调查是对定量调查的补充和深化，两者往往同时被采用。 定性分析示例 “艾滋病太可怕了。如果我身边有人得了，我会疏远他” “如果有艾滋病人进入（这个）房间，我马上走” “不能歧视艾滋病感染者，因为有的是输血传染的，这些人已经很痛苦了，所以社会不能歧视他们” 二、常用定性评估方法 （一）专题组讨论 定义： 从特定的目标人群中，将筛选出的一组 (6-10人)具有某些共同特征或共同经历的人召集在一起，在主持人的引导下，围绕研究者事先设计好的讨论提纲，展开自由的座谈讨论 具体而言: 1 .限定在一定专题范围内; 2 .根据事先设计好的讨论提纲，展开讨论; 3 . 6~10名与会人员具有某些共同特征或共同经历; 4 .会议由训练有素的一个主持人、一个记录员主持，可选一个当地助手配合; 5 .对全部发言记录、录音。 实施步骤： 1 .设定调查目的; 2 .确定目标人群和典型专题组; 3 .决定讨论会的次数; 4 .安排工作日程和计划; 5 .设计讨论提纲; 6 .培训主持人和记录员; 7 .通过预调查对讨论提纲和专题组进行修改; 8 .安排会场 安静、自在、方便、不易被打扰; 9 .筛选与会人员; 10 .现场讨论 主持人熟悉讨论内容;满腔热情;容易的问题先问; 11 .处理数据; 12 .分析结果 向上反映群众的意见。 在整个过程中，与会人员的筛选、会场的安排、以及现场组织讨论是关键环节。 会前准备 l .安排座位 圆桌会议，便于交流; 2 .准备茶点; 3 .携带录音机、磁带 (每盘磁带上注明时间、地点、对象)、记录本、调查说明、与会人员登记表、讨论提纲、地图、礼品等; 优点： 1 .可营造可信赖气氛、有助于自由发表观点; 2 .不必每个人都回答每个问题，没有压力; 3 .可以制约说谎; 4 .轻松的讨论形式，可使主持人发现末预料 的问题; 5 .较短的时间内可获得大量的信息; 6 .花费较少; 7 .获取结果较快; 8 .可为研究者、讨论者双方提供便利交流过程; 缺点： 1 .目标人群不具有代表性; 2 .敏感问题不便在公共场合讨论; 3 .容易随大流，个别人意见可能被掩盖; 4 .能说会道的人容易垄断会场 不注视他、有意压抑他; 5 .资料质量取决于主持人的能力大小; 6 .分析解释时带有主观成分。 （二） 选题组讨论 定义：一种程序化的小组 (一般 6-10人)讨论过程，用以发掘对提出的特定问题的看法。 会场选择: 整洁干净; 圆桌会议;不易被打扰 具体程序: 1 .填写与会人员登记表 姓名、性别、单位、职务 (职称); 2 .主持人介绍调查目的; 3 .分发纸、笔，将对提出的问题的看法列在纸上 列看法时，要独立思考，不能交流。 一般限定在10分钟内; 4 .将大家所列的看法全部写在大白纸上(重复的只列一次)，贴在前面， 对不