高中生物奥赛专题讲座2-动物遗传学.pptVIP

主要内容 绪 论 第一章 遗传的细胞学基础 第二章 分离规律 第三章 自由组合(独立分配)规律 第四章 连锁互换规律 第五章 性别决定和伴性遗传 第六章 遗传的分子学基础 第七章 突变 主要内容 第八章 细胞质遗传 第九章 基因表达扩其调控 第10章 遗传工程 第11章 群体的遗传平衡 第12章 近亲繁殖与杂种优势 第13章 数量性状的遗传分析及改良原理 第14章 数量性状遗传参数估算 第一章 绪论 第一节 遗传学的定义、研究内容和任务 第二节 遗传学的产生与发展 第三节 遗传学研究的领域及分支 第四节 遗传学的应用 第一节 遗传学的定义 遗传学(Genetics):是研究生物遗传和变异及其规律的一门学科。具体说，是研究生物体遗传物质的组成、遗传信息的传递及其表达的一门学科。 遗传与变异 遗传与变异是生物界最普遍、最基本两个特征 遗传(heredity)：指世代间相似的现象，即生物在世代传递过程中所能保持的各物种固有的特性不变； 变异(variation)：指生物子代与亲代之间、子代个体之间存在的差异。 遗传与变异是矛盾对立统一的两个方面 遗传是相对的、保守的；变异是绝对的、发展的 没有变异生物界就失去了进化的源泉，遗传就成了简单的重复 没有遗传，变异就无法积累，变异就失去了意义，生物也就无法进化和发展 。 遗传、变异和选择 遗传、变异和选择是生物进化和品种选育的三大因素 生物进化就是环境条件（选择条件）对生物变异进行自然选择，在自然选择中得以保存的变异传递给子代（遗传），变异逐代积累导致物种演变，产生新物种 动、植物和微生物新品种选育（育种）实际上是一种人工进化过程，只是以选择强度更大的人工选择代替了自然选择，其选择的条件是育种者的要求。 遗传、变异与环境 环境的改变可以引起性状的改变（变异） 生物所表现的变异分可遗传（Heritable）的变异和不可遗传(Inheritable)的变异 多数环境引起的变异（获得性状）属于不可遗传的变异 某些环境引起基因突变、染色体变异等，从而产生可遗传的变异 遗传学研究内容和任务 研究内容 遗传的本质与内在规律 探索遗传、变异的原因及其物质基础(遗传的本质)，揭示遗传变异的内在规律 遗传物质的传递规律 复制、在世代间的传递、染色体的行为、基因在群体中的数量变迁。 遗传物质的表达：基因的相互作用、基因与环境的互作、基因表达的调控。 任务： 认识生物遗传和变异的客观规律，能动地运用这些规律，指导动、植物和微生物遗传改良(育种实践)，更好地为人类服务。 第二节 遗传学的产生与发展 古代遗传学知识的积累 近代遗传学的奠基（18世纪下半叶和19世纪上半叶） 拉马克（法国）：器官的用进废退与获得性遗传 达尔文：泛生假说：动物每个器官里有泛生粒，可流动聚开成生殖细胞。 魏斯曼（德）：种质连续论：将生物体分为种质和体质，认为种质可遗传，是连续的。 孟德尔：遗传因子假说，提出分离规律和自由组合规律。 遗传学的建立和发展 古代遗传学知识的积累 旧石器时代末—新石器时代初 通过动植物的驯养和栽培使劳动人民对遗传现象有了粗浅的认识 。 公元前5世纪到4世纪 希波克拉底 (器官生精、子亲相似)、亚里士多德(血液生精) 18世纪（林奈、柯尔络特） 宗教神学的统治使遗传知识带上了浓厚的神学、神秘主义色彩，集中表现为生物物种神创论和不变论，从一定程度上限制了遗传学的发展。 近代遗传学的奠基 拉马克（法国，1809，《动物的哲学》） 器官的用进废退与获得性遗传 生物物种是可变的； 遗传变异遵循“用进废退和获得性遗传”规律，即认为动物器官的进化与退化取决于用与不用（用进废退理论），以及认为每一世代中由于用或不用而加强或削弱的性状是可以遗传的（获得性遗传）。如长颈鹿。 达尔文：泛生假说 1859，《物种起源》，提出自然选择学说，解释了生物进化 1868，《在驯养下动物和植物的变异》，对生物的遗传、变异机制进行了假设，并提出了泛生假说。 认为各种器官都存在微小的泛生粒，它们能分裂、生殖，并能在体内流动，最后汇集到生殖器官里，形成生殖细胞，当受精卵发育成成体时，各种泛生粒又进入到各器官发生作用，从而表现出遗传现象。如果亲代的泛生粒发生改变，子代则表现变异。 达尔文也承认获得性遗传的一些观点。 魏斯曼：种质连续论 新达尔文主义 在生物进化方面支持达尔文的选择理论，但在遗传上否定获得性遗传，魏斯曼是其首创者。 1892，种质连续论(theory of continuity of germplasm) 生物体由种质和体质组成：种质指生殖细胞，负责生殖和遗传；体质指