爱因斯坦说课.ppt

双生子宇航难题 * * * 杭州市高中历史新课程教学设计评比 选修ⅠA?选修四《中外历史人物评说》 第6单元第5课 探索·发现 —20世纪的科学伟人爱因斯坦 临安於潜中学 黄智娟 教学流程 教学目标 教学理念 教材分析 课堂延伸 学情分析 学无止境， 教无止境， 探究更无止境…… 一、教学理念 新课程要求 人物评说模块 学生发展 教学活动 二、教材分析 【专题分析】： 1、了解这五位科学的人生轨迹； 2、了解他们在世界科学史上的地位，他们的科学事业对本国，对人类的贡献。 3、总结科学家取得巨大科学成就的原因，一方面了解科学所处的国情背景、时代背景、社会背景，找出科学家人生与事业的发展与国情时代的关系，一方面总结他们探索发现的方法，以便运用于具体的生活与学习中，一方面总结科学品质方面的共性特征。 【课程标准要求】 基本要求 了解爱因斯坦的成长历程，简述他的主要科学成就：提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等。感受爱因斯坦脚踏实地进行科学研究和勇于科学创新的精神。 发展要求 　　认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推动作用，感悟其成长的人生启迪。 说　明 　　教学时可联系必修Ⅲ专题七“近代物理学的奠基人和革命者”一课的有关内容。 【教学指导意见】 了解爱因斯坦的成长历程及主要科学成就，认识他在社会发展中的作用。 二、教材分析 三、学情分析 学生对爱因斯坦的成长历程感兴趣，其科学成果较难懂。高二学生已具备一定的历史分析、归纳、综合等能力，独立自主性较强，也有较强的动手能力。本课学习要求要在掌握指导意见要求的基础上适当拓宽历史视野，尽量让学生感受科学家们成长的样本，从中找到成长的力量，进一步培养学生参与活动，探究学习的能力。 （一）知识与能力 1、简述爱因斯坦的主要科学成就； 2、了解爱因斯坦的成长历程，感受他对科学的创新精神，理解爱因斯坦的科学成就对科学和人类社会发展的巨大贡献； 3、培养学生阅读材料能力，学会运用历史唯物主义基本观点，认识爱因斯坦取得成功的原因。 四、教学目标 （二）过程与方法 1、通过课前预习，以学生设计爱因斯坦人物名片的方式导入新课，激发学生学习兴趣，创设氛围。 2、阅读教材，学生合作归纳爱因斯坦个人简历表。 3、引导学生利用人物简历表和教师提供的材料来合作探究，认识爱因斯坦对人类所作出的贡献，并从中感悟爱因斯坦伟大的人格及其精神品质。 4、引导学生再次设计爱因斯坦人物名片，总结升华。 四、教学目标 （三）情感?态度?价值观 ????通过本课学习，使学生认识科学创新精神是人类不断进步的源泉，使学生懂得科技的力量，以及爱因斯坦的科学精神，感受伟大科学家的优秀品质，从而树立对社会的使命感和责任感。 四、教学目标 4、教学重点和难点 重点：认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推动作用及其精神品质。??? 三、教学目标 突破方法 小组合作，制作爱因斯坦个人简历表 设计问题，思考探究 材料分析，小组讨论 人物名片设计 4、教学重点和难点 ??????? 三、教学目标 难点：了解李四光、牛顿、爱因斯坦等科学家共同的精神品质，启迪后世。 突破方法 我的地盘我做主 它山之石，可以攻玉 五、教学流程 6.5 探索·发现—20世纪的科学伟人爱因斯坦 1、课前准备： 学生：通过书本、网络、报刊、杂志等载体等了解20世纪的科学伟人爱因斯坦，形成一个初步的认识。 教师：准备开展学生活动的纸片，个人名片设计评价表,制作多媒体课件。 2、活动导课 五、教学流程 3、讲授新课 一、探索·发现——爱因斯坦其人其事 二、探索·发现—爱因斯坦之贡献 三、探索·发现—爱因斯坦之精神品质 4、活动结课 5、延伸拓展 小组合作、人物简历 层层设问、思考探究 材料分析、小组讨论 ——设计爱因斯坦人物名片 ——重新设计爱因斯坦名片 6.5 探索·发现—20世纪的科学伟人爱因斯坦 我的地盘我做主 它山之石，可以攻玉 2、活动导课 ——设计爱因斯坦人物名片 1、学生依据课前预习及已有的知识储备，动手设计爱因斯坦名片。 （设计意图：用学生设计人物名片的方式，激发学生的学习兴趣，同时对学生的预习工作进行了解，为讲授新课打下基础。） 2、对学生参与活动的情况进行评价，并请若干位同学简单展示自己的设计成果。但是在这一环节教师对学生设计的名片不予评价，而是将它作为一个悬念进行铺设。 姓名 性别 照 片 生卒年代 名人职称 籍贯 国籍 个人简历 爱因斯坦个人简历表 一、探索·发现—爱因斯坦其人其事 小组合作、人物简介 姓名 爱因斯坦 性别 男 生卒年代 1879~1955 名人职称 物理学家 籍