《电路的连接》说课稿.docVIP

《电路的连接》说课稿 一、说教材 本节课是教科版物理教材第三章第三节，教材首先通过一幅城市夜景引入新课，然后通过给出两个灯泡、两个开关等器材让学生探究使两个灯泡亮起来的方法。在这个开放性实验探究的基础上，教师要指导学生对各种电路进行统计和分类，总结出只有串联和并联两种方式。然后教材设计学生模拟用电器的串联和讨论交流开关的作用，让学生掌握串联电路的特点；而对并联电路的介绍是通过分析家庭电路示意图，动手做“模拟房布线”等活动形式进行的。最后教材图文并茂的介绍了组合电路和集成电路，目的是让学生了解不论电路如何复杂，如何神秘，它们都可以简化成若干的串联和并联电路来分析，感知物理与现代生产的密切联系。 二、说学生 通过本单元前面内容的学习，同学们已经掌握了电路、电路图、电流等一些基本概念。基于这些，学习连接串联电路和并联电路，理解串联电路、并联电路的基本特点，会画电路图，能判断生活中电路的连接方式。由于本节是这个单元的最后一部分，有必要对本单元做一个总结。 三、说教学目标 1、知识与技能： （1)认识串联电路和并联电路； （2)能根据电路画出串联、并联电路图； （3)、会根据实物电路画出串并联电路图。 2、过程与方法： 在动手实验、实际操作的基础上，分析归纳串联、并联电路在结构、开关作用、用电器间的关系等方面各自的特点，从而学习归纳识别串并联电路的方法。 3、情感、态度、价值观： 培养学生观察与思考相结合的能力，使学生形成规范作图的意识及严谨认真的态度。让学生从物理走向生活，激发学习热情。做到学以致用，在学习中体会知识的力量和成功的喜悦。 四、说教学重难点 重点：理解串联、并联电路的特点； 难点：识别和连接简单的串联、并联电路图。 五、说教学方法 本课采用实验探究法、归纳法为主。课中涉及实验，通过实验，观察灯泡串联起来时用有什么特点、灯泡并联起来时用有什么特点，让学生把实验中看到的现象用语言描述出来，进而探究串联电路各处电流、电压之间的关系，并联电路各处电流、电压之间的关系。比较串联电路与并联电路的区别。弄清并联和串联两种电路连接的原理，即电路的电流流向问题，是本课的教学难点我相信能有效地帮助学生解决了这个问题。 本节课通过实验+理论的探究，总结出串联电路和并联电路的特点，并用之解决实际问题，使知识条理化、系统化。这也是新课程改革的精神的落实：就是要培养学生分析研究和解决问题的能力，探索能力和创造精神，全面提高学生的综合素质。 六、说教学过程 （一）展示情景，实验探究，引入新课。 展示几幅城市夜景，五光十色的彩灯，赏心悦目，令人遐思。然后提出问题：它们是怎么连接的？我们现在进行最简单的连接，请同学们把两只灯泡连接在一个电路中看看有几种连接方法。 实验探究：让连个灯泡都亮起来 器材：干电池两节，灯泡两个，开关两个，导线若干条。 实验要求：闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭。连接方式不限但要画出对应的电路图。 收集学生画的电路图。如果学生不能总结全面，教师可以补充。 交流评估：请同学们相互交流连接情况，并总结一共有几种连接方式。 小结：只有串联（图甲乙丙）和并联（丁戊己）两种方式 设计意图：通过展示城市夜景，吸引学生的好奇心，为以下的学习打下良好的基础。在小组进行实验中，培养学生的合作精神和探究意识。 （二）新课讲授。 （1）串联电路 通过师生共同分析甲乙丙图的灯泡的连接方法，小结串联电路的定义：把电路元器件逐个按顺序首尾连接起来，接入电路这样连接起来的电路叫做串联电路。 学生活动：按照教材图3-3-4所示，模拟用电器的串联。 提出问题：上图中甲乙丙都是串联电路，只是开关的位置不同，那么开关的作用与它的位置有关吗？ 学生活动：按照甲乙丙组装电路，探究开关的控制作用。 并将实验的结果填入表格，经过分析得出结论：在串联电路中，开关的控制作用与它的位置无关，总是同时控制着串联电路里的全部用电器。 结论：在串联电路中，串联电路只为电流提供了一条路径。一个用电器开路，其他用电器也不能工作。 设计意图：通过学生活动的有效开展，培养学生的动手能力和参与课堂的积极性，为教学活动的有限开展提供了保障。 （2）并联电路 学生活动：讨论交流家庭电路中各用电器的连接情况。 教师结合教材图3-3-6和图3-3-7及有关文字说明进行教学。经过师生的交流，小结：家庭电路中的各用电器是并联的；两个或两个以上电路元件并列的接在电路两点间，有这种方式连接成的电路叫做并联电路。 学生活动：“动手做：模拟房布线” 要求：两个房间各有一个开关和一盏电灯，所在电灯共用一组电池组。 要求学生独立画出电路图并完成电路连接： 学生活动：结合教材图3-3-7和实际生活，讨论并联电路中开关的作用。 小结：在并联电路中，干路开关控制所有用电器，每个支路