教师资格中学历史教师资格面试教师教学案《马关条约》.docVIP

一、教学目标 【知识与能力目标】 了解《马关条约》的主要内容；理解《马关条约》对中华民族的危害。 【过程与方法目标】 通过填表的方式，对《马关条约》的内容进行分类，增强分类概括能力； 通过小组讨论，探究《马关条约》的危害，提升解决问题的能力。 【情感态度与价值观目标】 正确认识甲午中日战争是侵略战争，体会到“落后就要挨打”的道理，初步树立对国家、民族的历史责任感。 二、教学重难点 【重点】 《马关条约》的主要内容。 【难点】 《马关条约》的影响。 三、教学方法 填表法、探究学习法。 四、教学过程 环节一：导入 多媒体播放闻一多《七子之歌?台湾》的诗朗诵：我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟我就是台湾。我胸中还氲氤着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了；赐我个号令，我还能背城一战。母亲！我要回来，母亲！ 这首感人肺腑的诗歌道出了台湾所受的痛苦，表达了台湾想要回归祖国怀抱的盼望。那么在近代以来，台湾是什么时候被迫和祖国母亲分离的呢？ 下面我们就带着这个问题，一起来学习本课的新内容。 (板书：第4课 马关条约) 环节二：新课教学 1.黄海海战之后的战争 黄海大战以后，清政府一味的妥协，使得日本更加的肆意横行，无所顾忌。引导学生看《甲午中日战争示意图》。结合课本内容，找几位同学说说黄海大战后的战争概况。 学生回答，日军很快侵占了辽东半岛，后来又夹击了威海卫。 回答的很好，教师引导学生看课本小字部分和《日军屠杀旅顺居民》图。讲明日军在占领辽东半岛后，残酷的屠杀旅顺居民；威海卫是北洋舰队的基地，在遭受了日军的海陆两路的夹击后，北洋舰队全军覆没。 北洋舰队惨败，京师震动，慈禧急忙任命李鸿章为全权大臣，赴日本求和。 2.《马关条约》 (1)基本信息 请同学们迅速阅读教材第二段内容和小字部分，找出《马关条约》签订的国家、时间、双方签订者。找学生回答。 学生答，中国和日本，1895年、李鸿章和伊藤博文。 (2)内容 这个丧权辱国的条约具体都有哪些内容呢？ 请同学们以小组为单位，以表格的形式将《马关条约》的主要内容进行归纳。(引导学生从割地、赔款、开设工厂、开口通商进行归类) 在幻灯片上出示表格，提问小组同学进行填表。学生总结如下：割地—清政府割辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔款—赔偿日本军费二亿两；开设工厂—允许日本在中国开设工厂；通商口岸—增辟通商口岸等。 关于三国干涉还辽，可引导学生阅读小字部分了解即可。 3.《马关条约》的危害 过渡：通过《马关条约》，帝国主义列强对中国进行了又一次骇人听闻的经济掠夺。 之前我们也和列强签订了许多的条约，如《南京条约》《北京条约》等。那么这次条约的签订又对中国产生了哪些进一步的危害，对中国社会危害到了什么程度？请同学们以历史小组为单位，分为四组，分别就刚才咱们找到的条约的四方面内容进行讨论，一组讨论割地的影响，二组讨论赔款的危害，以此类推，给大家三分钟时间。 找小组代表来回答。 第一组：割地，辽东半岛和是京津北面的屏障，割让辽东半岛直接威胁了京津地区的安全。台湾省是我国的宝岛，具有极重要的战略地位和经济价值，日本占领台湾，掠夺了资源的宝库。 教师总结，一组同学回答的非常好，他们结合地图看出了台湾和辽东的重要性，同时同学在政治上也很具有前瞻性，看到了日本把台湾当做跳板，可进一步侵略我国。 好的，我们来看一下第二组同学的讨论结果。 第二组代表回答，赔款两亿两白银，清政府要想还清这笔巨款，肯定要从人民身上搜刮，还要向外国借钱还债。 第二组同学回答的很好。这严重破坏了中国的财政，大大加重了人民的负担。下面请第三组同学回答一下他们的讨论成果。 三组：日本可以在通商口岸开设工厂，这就能更进一步的对中国进行经济侵略。 教师总结，恩，对，列强在中国直接开设工厂，相比以前的商品输出，现在就可以直接投资了。在这里建厂，就近雇佣工人，用中国的自然资源，过渡到了资本输出阶段。侵略和阻碍我们本国工业的发展，可见危害之大。 接下来，四组同学阐述一下，你们的观点吧。 四组：开口通商，使中国的市场进一步打开。便利了日本帝国主义进一步掠夺中国财富， 恩，同学们都总结的非常好，我们也看到虽然条约只有短短几行字，可是对我国的危害可是太大了。 教师总结，《马关条约》的签订，进一步破坏了中国的主权，加重了人民的负担，使得侵略势力深入内地，中国的半殖民地化和民族危机都大大加深了。 环节三：小结作业 课下搜集一些表明列强侵略进一步加深的材料，并进行分类，下节课进行交流。 五、板书设计 六、教学反思