(新)微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响(课题申报).doc

PAGE PAGE 2 PAGE 1 徐汇区田林小学 教育科学课题 申报书 课题名称 微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响 课题类别 语 文 课题申报人 雷 海 萍 申报日期 2017年9月 结题日期 2018年6月 徐 汇 区 田 林 小 学 2017年6月修订 一、数据表 项目名称 微型日记对小学中高年级学生写作水平的影响 申报人姓名 雷海萍 性别 女 学科 语文 职务 职称 一级教师 课题组成员 姓名 学科 职称 承担工作 雷海萍 语文 一级教师 负责课题的中期和结题报告、四年级资料收集 宗晓莉 语文 高级教师 指导撰写中期和结题报告、五（2）班资料收集 沈成 语文 初级教师 协助撰写中期和结题报告、五年级资料收集 倪之红 语文 一级教师 协助撰写中期和结题报告、三年级资料收集 贾燕琴 语文 一级教师 指导撰写中期和结题报告、三（3）班资料收集 叶兰 语文 一级教师 协助撰写中期和结题报告、五（4）班资料收集 纪文婕 语文 初级教师 协助撰写中期和结题报告、五（3）班资料收集 周彦祺 语文 初级教师 协助撰写中期和结题报告、四（1）班资料收集 程韵 语文 见习教师 协助撰写中期和结题报告、三（2）班资料收集 二、研究背景：（为什么选择这个课题，比如学校要求，个人需求等） 一．研究背景： 区教育学院进修时教研员一直强调要关注学生生活的积累，要求学生从二年级开始每天写句子，三到五年级每天写段，这样对写作有帮助。 一）课题的提出：《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中发展学生的个性，培养学生的创新精神。坚持写日记是提高学生写作水平的一条捷径，写日记对小学生来说，是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。什么是日记？日记，就是把自己当天看到的、听到的、想到的、最难忘的和最有意义的事情写下来。但是要让学生从开始就喜欢写，再到会写爱写却不是一件容易的事。需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥，才能有效的提高小学生的作文水平，达到理想的作文水平。 二）课题研究的背景： 作为小学语文教师，在平时的作文教学中，我们耗尽了不少功夫用以作前指导，作中批改，作后讲评。试图提高学生作文能力的目的。但收效都不是很大。打开学生的作文就会发现学生作文内容仍然生搬硬套，内容单一。唯有真实最感人，但是真实的事物需要用准确的语言表达的训练。于是，我进一步研究了日记在作文中起着什么样的作用。认识到学生的日记往往比作文更真实，在一定程度上能表达出学生的真实感情。于是，我们确定了自己的研究课题利用微型日记提高小学生写作水平。希望能从中积累经验，总结方法，以此来提高学生的作文水平。 三、研究方法：（可参考网络文献） 二．研究方法： 1．文献研究法：从多角度开展对文献资料的搜集与研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，进行课题研究。 2．调查法：采用调查问卷，对中年级学生进行写作训练情况的调查分析，同时通过访谈学生、教师、家长，了解中年级学生目前的说写训练状况。 3．行动研究法：在调查分析现状的基础上发现问题，制定切实可行的实施计划，并按计划实施，通过观察发现实施的效果，进行反思，在反思的基础上再计划再实施再观察再反思。 4.个案分析法：积累典型个案加以分析，通过实践反思进一步完善研究。 5．经验总结法：研究人员及时做好资料收集整理工作，并及时撰写经验论文和总结，对典型的案例进行分析，形成经验文章，总结研究成果。同时定期召开经验交流会，互相学习，取长补短。 四、完成研究的时间和预期效果：（什么时候完成，可能会达到什么效果，最终的成果） 三．完成研究的时间和预期效果： 本课题研究时间2017年9月2018年6月，研究工作按以下步骤进行。?? 本课题计划时间为一年，总体上分为准备、实施、总结三个阶段： （一）准备阶段（2017年9月10月） 1、完成课题申报工作，进行理论资料的准备。征求课题组成员意见，了解学生现状和家长的思想动态，制定研究方案，调查分析，收集资料，对方案进行