学生先猜想再尝试摸球教学过程第二环节探究新知活动一.PPT

1 * * * * 第一课时 灵武市第二中学 查玲芝 北师大版七年级下册第四章第二节 二、学情分析 四、教学过程分析 三、教法与学法 一、?教材分析 七、板书设计 五、教学评价 六、设计反思 ???一．教材的分析 1．?教材的地位与作用 概率与现实生活的联系非常密切，体会概率的意义不仅是本节课的重点也是本章的重点，同时更是学好本章的关键。本节《摸到红球的概率》是在上一节《游戏公平吗》的基础上对不确定时间作进一步探讨，本节课要求引导学生通过探究发现语言描述的不足，通过小组讨论得出可用分数刻画事件发生的概率。引导他们逐步由文字表达过渡到数的表述。要求学生进一步了解概率的意义以及体会概率在生活中的作用，能了解这一类事件概率的计算方法，并能进行简单的计算。 2．?教学目标 1、通过摸球游戏，帮助学生了解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义 2、根据已知的概率设计游戏方案。 3、鼓励学生积极参与，培养学生自主探究、交流的能力。 ???一．教材的分析 3、教学重、难点 教学重点： 不确定事件发生概率的意义及其求解方法。 教学难点： 概率意义的理解以及利用概率设计游戏。 。 ? 二、学情分析 在七年级上学期中学生已接触了不确定事件，前面两节课通过活动感受了事件发生的等可能性及游戏规则的公平性，为进一步了解计算一类事件发生可能性的方法，体会概率的意义奠定了知识技能基础。具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 我任教的两个班级学生的思考、讨论、交流等学习习惯较好。 ? 三、教法与学法 1、教学方法 教学上采用“自主、合作、探究”的探究式和启发式教学方法。着眼于引导，学生着重于探索。帮助学生通过摸球游戏来了解不确定事件发生可能性的计算方法和体会概率的意义。并通过直接练习和设计游戏来深化对知识的理解和达到灵活运用知识。 本节课采用了多媒体辅助教学，一方面能够直观、生动地呈现结果，增加课堂的容量；另一方面有利于突出重点、突破难点，更好的提高课堂效率。 ? 三、教法与学法 2、学生学法 学生主要采用动手实践，自主探索、讨论等学习方法，在教师的引导下从直观感知上升到理性思考，经历观察、实验、猜想、归纳的学习过程，力争让不同层次的学生有不同的收获与发展。 3、教学手段和教具准备： 教师：自制球箱，准备了红、白色乒乓球若干，并运用了现代多媒体教学平台。学生：红、白、黄玻璃球各4个，袖套一个 ? 四、教学过程 第一环节 复习 袋子里装有两个球，它们除颜色外完全相同。从袋中任意摸出一球。 １.若袋中两个都是红球，摸出一个为红球，称为　 事件；摸出一个为白球，称为　　　　事件； （选填“必然”“不确定”“不可能”） ２.若盒中一个为红球，一个为白球，摸出一个为红球，称为　　　事件。 必然 不可能 不确定 ? 四、教学过程 第二环节 探究新知 活动一： １．盒子里装有一个红球和一个白球，他们除颜色外完全相同。 （1）请你从盒中任意摸出一个球，可能出现几种结果？ （2）摸出一球是红球,可能出现几种结果？ （3）摸出红球的可能性是多少？ 学生先猜想，再尝试摸球 ? 四、教学过程 第二环节 探究新知 活动一： 2．若再往盒中放入一个红球，为了和前面的球进行区别，老师将这些球进行编号。 （1）请你从盒中任意摸出一个球，可能出现几种结果？ （2）摸出一球是红球,可能出现几种结果？ （3）摸出红球的可能性是多少？ 学生先猜想，再尝试摸球 1 3 2 ? 四、教学过程 第二环节 探究新知 活动一： 2．若再往盒中放入一个红球，为了和前面的球进行区别，老师将这些球进行编号。 （1）请你从盒中任意摸出一个球，可能出现几种结果？ （2）摸出一球是红球,可能出现几种结果？ （3）摸出红球的可能性是多少？ 学生先猜想，再尝试摸球 1 4 2 3 ? 四、教学过程 第二环节 新知学习 所有可能出现的结果有： 1号球、2号球、3号球、4号球 摸到红球可能出现的结果有： 1号球、2号球、3号球 3 4 摸出一球所有可能出现的结果数 摸到红球可能出现的结果数 P(摸到红球）= 第二环节 新知学习 ? 四、教学过程 总结结论，得出计算公式。 （1） 摸到红球可能出现的结果数 P（摸到黄球）=—————————————— 摸出一球所有可能出现的结果数