大班幼儿中国象棋教学策略初探.docVIP

PAGE PAGE 1 临安市第23届学科论文 临安市第23届学科论文 幼 学 学科 级立项 编号 大班幼儿中国象棋教学策略初探 【内容摘要】： 国际象棋是一项历史悠久、世界开展最为广泛的体育活动之一，同时也是一项非常有益的智力活动。自从参加了国际象棋兴趣小组活动指导幼儿学习国际象棋以后，实践表明：国际象棋活动能陶冶幼儿的情操，磨炼幼儿的意志，帮助幼儿学会遵守规则，形成坚韧不拔的毅力、耐挫能力和宽容大度、团结合?作的良好品质，为幼儿养成良好的个性品质以及终身学习、终身健康打好基础，尤其是发展幼儿创造性素质的一种十分有效的教育活动。 【关键词】：大班 中国象棋 教学策略 【正文】 一、问题的提出 象棋是当今世界十分盛行的一项竞技娱乐活动。人们在竟技对弈的过程中，一方面尽情享受闲暇与快乐，另一方面也斗智斗勇，尽显自己的个性风貌。久远的历史和无数的事实证明，象棋不仅具有竞技性，且兼有艺术性和科学性。学下中国象棋可以开发孩子的认识及判断能力、启发他们的想象力、教会他们大胆而具创造性的思维方式。革命导师列宁曾将国际象棋形象地比作为“智慧的体操”。著名棋手、中国棋院院长陈祖德也将国际象棋形象比喻为“启智魔杖”。著名教育家，前苏联科学院院士苏霍姆林斯基，在他1969年出版的、已被译成10多国文字的名著《把整个心灵献给孩子们》中，写道：“中国象棋——循序渐进的、逻辑思维的最好学校”。“下棋能使思维条理化，促使思想集中，但这儿最主要的是增强记忆力。……不借助于中国象棋，难以充分开发幼儿的智能天赋和记忆力。” 而中国象棋作为中华民族的优秀文化遗产，具有通俗性、广泛性、群众性，深受广大幼儿的喜爱，便于学习、普及、推广、提高。我园创建特色幼儿园已经有两年时间，为进一步开展象棋教学提供了有利条件。“下棋的孩子更聪明”，在象棋教学与训练中，教师要求幼儿做到“三思而后行”，他们经过思考、运算、记忆，并在头脑中构成各种棋路的图形，从中选择最佳的下棋方案。这样的过程，不仅是象棋训练，同时也是对幼儿智力发展的有效促进。这样的过程，不仅仅是象棋训练，同时，也是对幼儿智力发展的有效促进。“下棋的孩子心理素质更好”，象棋训练与比赛，要求幼儿具有极高的耐挫能力及善于抓住时机与面对困境无所畏惧的进取精神……幼儿园开设象棋课与纯粹的竞技象棋不同，如果说竞技象棋重视的是战绩的话，那么幼儿园开设象棋教学则是为了使幼儿得到全面发展。开展象棋特色教学，对幼儿园建设，对继承与发展象棋的优秀传统、推广象棋文化知识具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。 二、具体实施： 《纲要》指出“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程”，因此作为特色课程的象棋教学活动也应该遵循这一原则。 “兴趣是学习的动力”，从幼儿原有经验和发展水平出发，在不断的实践中探索出了教学方法。 （一）、定目标 幼儿学习中国象棋，重在培养幼儿对中国象棋的兴趣，陶冶情操，增进幼儿对中国象棋知识的了解，发展幼儿棋弈技能，促进幼儿智力以及完美人格的形成。 根据大班幼儿的年龄特点，特制定了象棋教学目标。 1、通过棋类活动的开展，激发幼儿学习中国象棋的兴趣。 2、通过研究、探索，开展棋类教学的有效途径。 3、充分挖掘课程资源，提高教育教学质量，从教科研的高度出发，研究、制定出符合本园实际的棋类教学大纲、教材、教学设计等内容。 4、了解和掌握一些常见的着法，在操作对弈中体验成功的快乐。 5、在国象棋活动中，学习有目的地观察，试着从不同的角度思考问题。逐步养成独立思考的习惯，能在集体面前表达自己的想法。 （二）、定内容 孩子们进入大班之后，因有中班一年时间的学习、培训和指导，具有一定的象棋基础。已经“知象棋”（知道象棋各棋子的名称、位置、走法，）。在此基础上，我们也参考了《学象棋50讲》一书，认为如果一味的教孩子进行杀棋，而不加强基础知识的学习，效果可能仍旧是“事倍功半”，只有熟练掌握了基础知识，才能做到“事半功倍”。经教师初步商量之后制定了十五周的教学内容，分成三大部分。第一部分是“知象棋”（第一周），第二部分是“说象棋”（第二周～第十二周），第三部分是“下象棋”（第十三周～第十五周）。 第一周：复习象棋基本知识（各棋子的名称、位置、走法） 第二周：复习“車” “马”的走法 第三周：复习红方“相”“士”“帅”的走法 第四周：复习黑方“象”“仕”“将”的走法 第五周：复习“兵” “卒”“炮”的走法 第六周：下棋的规则、要求 第七周：棋步记录（一）（二） 第八周：棋步记录（三）（四） 第九周：禁止着法（一）（二） 第十周：允许着法（一）（二） 第十一周：布局技法：顺手炮（一）（二） 第十二周：布局技法：当头炮（一）（二） 第十三周：布局陷阱：弃