2012浙江师范大学915小学学科基础真题.docVIP

PAGE 第 PAGE 6 页，共 NUMPAGES 6 页 浙江师范大学2012年硕士研究生入学考试初试试题(A卷) 科目代码: 915 科目名称: 小学学科基础 适用专业: 045115小学教育 提示： 1、请将所有答案写于答题纸上，写在试题纸上的不给分； 2、请填写准考证号后6位：____________。 一、小学语文教学案例评析（75分） 请阅读下面的教学案例，从《小学语文课程标准》出发，分析并提炼该案例中值得肯定的课改理念或教学举措。 案例一： 捉蚱蜢（小学五年级） 【教学目的】 通过课前的捉蚂蚱游戏, 促使学生形成作前体验, 获取习作素材。引导学生表达体验, 领悟抓住人物动作、心理、表情和语言等, 将所见所闻表达具体的叙事方法。在观察蚂蚱的过程中, 指导学生有顺序地抓住各部分特点来描写蚂蚱的外形。通过游戏和作文, 彰显学生的童真童趣, 激发热爱大自然的思想感情。 【教学准备】 利用活动课玩捉蚂蚱游戏 【教学过程】 一、聊一聊, 激发表达欲望 师( 微笑着): 同学们, 课外活动时, 大家在操场上捉蚂蚱, 你们玩得开心吗? 生(兴奋地): 开心! 师: 看到同学们的桌上摆满了“战利品”, 就知道你们的收获真不小呢! ( 学生摇着瓶里的蚂蚱, 笑声一片。) 师: 想炫耀自己的收获吗? 生: 我捉了八只! 生: 我捉了十八只!! 生: 我捉了三十只! ! ! ( 一片惊讶声。) 师: 大家真能干, 个个都是捉蚂蚱能手! 从同学们那一张张可爱的笑脸, 我读出的是无比的快乐。现在, 就讲一讲捉蚂蚱的趣事, 与大家共同分享你的快乐, 好吗? 生(齐声): 好! 二、说一说, 引导表达体验 1. 抓体验, 说趣事 师( 鼓励地): 谁能第一个讲讲自己捉蚂蚱的情景? 生: 课外活动, 黄老师让我们 到操场上捉蚂蚱, 我来到操场, 在草丛中寻找着。突然, 一只蚂蚱跳出来, 我用手一捂, 蚂蚱被捉住了, 我高兴得大叫起来:“捉到了!捉到了! ” 师: 你把捉蚂蚱的情形表达出来了! 同学们觉得他说得怎样呢? 生: 我觉得说得不够具体, 捉蚂蚱时的动作、心理没有表达出来。 师: 是的, 我们要把捉蚂蚱的过程说具体, 怎么说呢? 这就要说出捉蚂蚱时看到的、听到的、想到的, 要说出捉蚂蚱时的动作、心理、表情、语言等。现在, 谁再来说说自己捉蚂蚱的情形? 生: 今天课外活动时, 黄老师给我们布置了一项 “特殊作业”———捉蚂蚱。我高兴极了! 我和同学们奔到操场上, ( 师插话: “奔”字用得好, 表现出了高兴的心情。)我来到一处特别茂盛的草丛中, 用脚踢着草 师: 这地方说“踢着草”的是一个“踢”字, 大家觉得怎么样呢? 生: 我觉得“踢球”用“踢”,因为踢球时用力比较大; 草比较轻, 不能用 “踢”, 可以用 “趟 草”。 师: 体会得好, 用词也很准确! 生: 用脚踩草。 生: 用脚扫草、拨草 师: 大家用词都很准确! 请秦 珊同学( 刚才讲捉蚂蚱的学生) 继续说说捉蚂蚱的情景。 生: 我来到一处特别茂盛的草丛中, 用脚趟草, 趟了半天, 也没有看到蚂蚱的影子。突然, 我看见不远处的一块空地上趴着三个蚂蚱 师 (示意停下):“趟了半天,也没有发现蚂蚱。”这时, 你的心情怎样呢? 生: 我有些失望。 师: 其他同学有没有和她同样情形的呢? 当时, 你的感受怎样? 生: 我有些着急。 生: 我气愤了。 师: 是啊, 我们要注意表达出自己的心理。请接着说下去。 生: 趟了半天, 连一个蚂蚱的影子也没找到, 我有些失望了。突然, 我发现不远处的一块空地上趴着三个蚂蚱, 我心里一阵惊喜 师: 说得好! 说出了自己的真实心理。 生(接着说): 我心里一阵惊喜, 就赶紧走过去 师(打趣地): 还好, 你是走过去的, 没有跑过去, 要不然, 蚂蚱全都飞了! 请大家都想一想, 当你发现了蚂蚱, 想要捉住它, 你是怎样走过去的呢? 生(恍然大悟地): 我悄悄地走过去 生: 我小心 翼 翼 地 走 过 去 生: 我蹑手 蹑 脚 地 走 过 去 师: 说得太棒了! 请继续说。 生: 我悄悄地走过去, 觉得胸脯里像有只小兔子似的, 扑扑直跳, 真怕把到手的“猎物”惊跑了。我举起双手(生大笑), 一步步向“猎物”逼近 那三只蚂蚱似乎没有觉察到大难临头, 还呆呆得趴在那里呢! (教室内一片笑声。) 我对准猎物, 来了个饿虎扑食, 两只手狠狠地拍了上去。 师(调侃地): 动作像拍苍蝇,蚂蚱被你拍烂了吧。 生(若有所悟地): 我的两只手猛地捂了上去 师: 你为什么用“捂”不用“拍”? 生: 用“拍”说明手掌是平的, 会把蚂蚱拍烂; 用“捂”手掌鼓成小窝窝, 不会拍烂蚂蚱。 师